如何提高学生的物理实验能力.docVIP

如何提高学生的物理实验能力 　　[摘要]物理学属于一项以试验为根本的科目。物理观念、科学规律、理论等物理学识，都是有了试验的前提才设立起来的。所有物理学概念的设立以及其定律的出现，都是以牢固的试验根基来实现。试验的强大价值和促进作用在其学科的进步中对人类有着不容小觑的影响。因此，培养学生的实验能力，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。就如何提高学生实验能力，浅谈自己的几点看法。 　　[关键词]实验教学 初中物理 学习兴趣 　　锻炼和增养物理实验能力是物理学习中的重要部分，因为实验是进行创造性意识训练和科学方法训练的有效途径，实验本身就是一种基本的科学方法；实验不仅仅是培养学生的实验能力，通过实验还可以培养学生的想像能力、思维能力。下面就初中物理实验教学谈谈自己的认识。 　　1通过实验培养学生的动手能力，发展其发散性思维 　　物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。所以，在物理实验课的教学过程中，一定要注重实验者的实践能力和自主能力的养成，使实验者形成正确的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。在实验者养成了基础的实验能力之后，奠定实验的根基，就可以独立实践实验操作，获得在书本中未提及的或未着重介绍的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。 　　2通过实验的画图、识图让学生展开想象的翅膀 　　课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度的，换句话说，也就是靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断的。例如，在“电磁感应”这个知识点的教授过程中，通过将“导体切割磁感线”类比为“右手拿着镰刀割谷物”，给学生以形象的想象与启示。根据“右手定则”，磁力线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的关系就十分明确了。由以上的实例能得出，想象让学生头脑中产生一些超乎他们自己体验的形象；因为想象的材料来自实践并且同感知、记忆紧密联系，所以老师应该指引学生采用画图、认图、观察图表与模型等，来辅助学生对没有直接感知过的，或者根本无法直接感知的事物，形成清楚的表象，来拓展学生的思维，增大知识领域，推动学生想象技能的进步。 　　3通过物理操作实践训练，使实验者的观察技能得以养成和提升，使实验者的对知识的兴趣得以激发 　　兴趣是积极主动学习的最好原动力。同学们往往偏向喜欢一些奇特的、能给生活带来帮助的问题及知识。在观察这一部分科学表象的时候，老师要带领学生仔细观察所有表象产生的经过、因素及特点等。在“摩擦起电”的表现中，尤为需要留心的是：塑料膜在被手绢摩擦之后会对小纸屑产生怎样的作用？两块经手绢摩擦后的塑料膜，互相靠近的时候会出现怎样的情况？两块塑料膜在分别与手绢、毛皮发生摩擦之后，将二者放在一起能看到什么？经过观察，学生就可以亲自得到“物体被摩擦之后带电、电荷之间同极相斥、异极相吸”的论断。 　　4鼓励学生在课下多开展一些小实验。激发他们学习物理的积极性 　　无论是什么类型的物理实验，从根本意义上来看，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。教师要鼓励学生做好课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。在课堂中对学生的实验和制作成果进行讲评不仅能够有效的活跃学习气氛，让更多的学生参与进来，同时还可以满足班级中所有水平学生的求知欲望。同一时间，老师可根据讲义内容，把教授的内容和制作、实验结合起来，以便实现讲义内容的学习和实验、制作的练习在一定标准上得到相互补充。 　　5做好实验的总结使学生知识系统化，知识的应用更加灵活 　　人的思维的敏捷性和知识的迁移能力，是以思维的条理性为前提的，只有系统性、条理性强的知识，才便于掌握和迁移。教材中有关实验内容，是根据课文知识的章节安排的，各章节的实验内容，基本上无必然的联系。学生所掌握的有关实验方面的知识，往往既多又乱。据此，在进行全面复习时，要对各章节中实验内容进行重新规划，并将其划分为下列几大部分：一是实验观察部分；二是相关实验器材的使用部分；三是物理丈量部分；三是规律验证部分等。试验分组分类，指在系统教授学生所学知识后，再用试验的方式，先简单后复杂，从表象到实质，促进学生学习记忆。重新排列课本中试验教程的顺序，并进行分组分类，以免在教学时学生用惯用