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多媒体辅助下的农村中学英语大班教学改革探析 　　摘 要：本文从多媒体技术辅助下的教学方法改革方面阐述如何进行英语大班教学，以提高农村中学英语的教学质量。 　　关键词：多媒体辅助 农村中学英语 大班教学 　　教育投入不足的状况使得很多农村中学不得不采用大班授课。大班教学能有效地缓解师资短缺这一矛盾，可英语大班教学的缺陷随之而来：学生人数多、学生间相互干扰大，师生间缺乏交流互动，学生学习兴趣不浓等。这些问题使得农村中学英语教学质量大打折扣。由于师资的缺乏，农村大班教学暂时还不可避免，因此大力提高大班教学效果是当前农村教育需要重点考虑的问题之一。本文从多媒体技术辅助下的教学方法改革方面阐述如何进行英语大班教学，以提高农村中学英语的教学质量。 　　一、多媒体技术的优势 　　运用多媒体计算机来进行语言教学的过程称为多媒体计算机辅助语言教学。多媒体是视频图像、音响、图形和正文在多层次上的事例通过计算机的制作使之相互感应。多媒体教学是用计算机把各种电子媒体集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑链接，协同表示更丰富和复杂的信息。多媒体教学技术的开发利用，会对英语教学产生积极、重大的影响。 　　与传统的“粉笔加黑板”的教学模式相比，多媒体教学具有以下优势： 　　1、多媒体教学内容新颖，信息量大，教师通过使用严谨丰富的电子课件、实物投影和电子板书节省了时间，提高了大班课堂教学效率。 　　2、多媒体教学集文字、图像、声音、动画于一体，使教学变得生动化、形象化、主体化，可以提高学生的学习兴趣和学习效率。多媒体英语教学通过提供丰富的文字、画面和影像，使学生听觉、视觉并用，这种获取信息的方式，要比以语言为主的单一的传授方式更能节省时间，增强记忆，达到更优的教学效果。具有图文并茂、音形俱佳特点的多媒体教学模式既可以增强学生的学习兴趣、保证学生能够获取大量而充分的语言信息，也为学生积极参与课堂教学活动提供必要的视、听信息和手段。 　　3、有利于大班授课与小班课堂相结合。对于语言知识类课程，采用与中学英语教材配套的多媒体教学光盘，通过大屏幕投影进行大班授课辅导。多媒体光盘以生动直观、图文并茂的内容吸引学生。对于师生及学生间互动和参与度高的课堂活动，如口语交际、小组活动等，进行小班课堂教学。 　　二、多媒体手段辅助下的大班英语教学方法改革 　　1、教师角色的转变 　　传统教学活动中，教师忙于完成教学任务，无暇组织课堂活动，只能采用灌输式教学方法，导致学生注意力不集中，听课效果差。而多媒体教学中，教师利用电子课件、电子白板等教学，省时高效，使教师由传统意义上的教授者转变为帮助者、指导者，而较大的自由发挥空间给了学生，重视了学生的个体差异，这不仅能够促进每个学生自学能力的提高，也能够使学生在更轻松的心态下学习。而且多媒体英语教学的复合式课堂模式能够有效地避免单一读、单一写、单一说的弊端，通过营造真实的语言情境，加深师生、生生的交流，以实现更好的教学效果。 　　2、小组活动的实施 　　英国教学法专家J.Harmer说：“最好的教师应该是那些仔细考虑学生在课堂上应该做什么及如何组织教与学的人。”英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性又注定了英语教学本质上是学生高频率的参与性教学，教师必须设计能实现某些特定学习目标的任务，组织学生通过参与活动去实际运用英语，形成交际能力，成为真正意义上的课堂主体，而对学生人数超过五六十人的大班来说，小组活动无疑是改革英语教学、优化英语课堂教学的一种有效实用的方法和途径。这种方法能有效的培养学生用英语思维的习惯，提高他们运用语言的能力，从而达到学习语言的目的。 　　美国教育专家Kenneth T.Henson认为分组教学是指根据教学或学习的各种需要，把全班学生再细分成若干个人数较少的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置他们共同完成教学任务。开展小组讨论是农村大班英语教学活动中学生参与人数最多、积极性最高的教学活动。小组活动任务话题要有助于培养学生的语言交际能力，要有现实感，贴近农村学生的生活。教师给出的话题形式不仅限于文字式，还可以通过图片、故事、三维动画等形式呈现，可以允许学生创造性思维。话题任务内容可分为：课文内容、课文扩展内容。布置的任务可供选择，如可给学生布置三个语言活动任务，让其选择一个，让学生有自主学习的空间。可在小组活动之后安排小组进行角色扮演或自我呈现等。把现有的教材与小组活动内容紧密结合起来，小组活动内容尽量贴近农村学生生活且丰富多彩。 　　3、与英语教学软件结合加强对学生的课后监督与辅导 　　在师生面对面交流的课堂里，在充分了解教学大纲和学生实际需求及状况的条件下，教师突出传授学习方法和技能，并通过讲解、示范、检查、辅导等形式，帮助、引导和促成学生完