学生《乐学》是有效教学的关键.docVIP

学生“乐学”是有效教学的关键 ------基础课程的改革与有效教学的探索 电子与通信技术应用教学部 刘海涛 〔内容摘要〕中职学校的学生学习积极性不高，不爱学的现象很普遍。面对这样的状况，要使教学有效，必须想方设法让学生乐于学习。 〔关键词〕 有效教学 乐学 评价 激励 一 、什么是有效教学 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也没有效果；如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 二 、如何做到有效教学 要使教学有效，教师应该做好以下三个方面： 一是引发学生的学习兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。如果学生对学习没有兴趣，不愿学，教师就是花很多心思备课，在课堂上讲授得很清楚明白，也是白费工夫的。 二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。明确了目标才能做到有的放矢。教师和学生一起沿着目标努力，才能使教学有效果。 三是采用学生易于理解和接受的教学方式。这要求教师在教学中不断总结经验，灵活变通，化难为易，因材施教。 三、让学生“乐学”是有效教学的关键 近几年，关于有效教学的研究活动在中小学和职业学校不断展开。尤其是职业学校，如何进行有效教学成了教学研究的焦点。职业学校的学生基础较差，学生学习没有动力，于是，上课玩手机，看课外书，讲笑话，上课睡觉等现象司空见惯！面对这样的学生,老师觉得很头痛!即使教师做了充分的准备，可到了课堂上，没有几个学生在听课。这样的教学状态，怎么可能使教学有收效呢？ 所以我认为，如何使学生乐学，是有效教学的关键。 四、如何才能让学生乐学 1、使学生知道学习的重要性 来到中职学校的学生，对待学习的态度都不是很积极，相对较懒散，甚至是在混日子。他们学习目的不明确，有些是家长强迫来学的，学生没有从根本上认识到学习的重要。作为教师，应该让学生知道知识的重要性，即使不考大学，以后在社会上立足，也很需要文化知识，需要技术。作为学校，也可以提前让学生接触、了解企业对人才的要求。从我校对海格电子的调研来看，海格电子在招聘新人的时候，是很看重学历和能力的。他们认为我们毕业出去的学生和民工大不一样，学生好学好问，想多学点东西,有能力的如能说会写的和技术好的很受重用……。如果企业能早点和学生接触，使学生认识到知识的重要性，相信他们对学习的重视程度会大不一样。 2、教学内容要实用 笔者一直从事基础课教学，从多年来物理与电工基础课程的教学情况来看，中职学校的学生对基础课特别不重视，认为学了用处不大。所以在上第一节课时应给学生介绍本课程的作用。此外，在每次课的教学中，时时要让学生觉得学习这门课确实很有用。如在电势能和电势的教学中，学生往往觉得教学内容很枯燥。这时结合教室的插座，给学生讲火线和零线之间有220伏的电势差，还可以顺带给学生讲讲接电灯时，火线接开关、保险丝、电灯，然后回到零线。这样学生就把所学的东西与实际结合起来，觉得这门课很实用，就乐于学习了。在讲串联和并联电路时，如果照书上的内容讲，学生觉得初中也学过一些了，感到没有意思。但我们可以加进电表的改装（扩大电流表和电压表的量程）内容，使学生学起来会觉得有点意思……。也就是说，教学内容要实用，学生才会乐学。 3、教学手段的更新 当前我校已经普及应用多媒体教学，设备也越来越先进。作为教师，不但要会制作课件，而且要制作得生动，才更能在课堂上吸引学生。教学形式也应该多样化，除了课堂教学外还可以进行如探索性学习、社会调查等多方面的学习，老师从中起指导的作用。这样学生学得更灵活，更主动。在10-12班，我尝试了一次让学生自学一节（电容器）的内容，然后完成课后的两道作业题（那天我临时有事不能上课）。让我意想不到的是，等我再回到课室时，他们已经完成了自学内容，作业也做得不错 。这对我有很大的启发：我们的学生还是有一定的学习能力的，如果能大胆的放手让他们尝试各种的学习方式，效果肯定会比传统的只由教师讲授会好。 4、要有激励措施 学生科每个学期评“优秀班干部”，“三好学生”，就是激励学生的措施。其实，在各个学科的教学中，对学生的激励会有意想不到的作用。比如教师每次批改作业时，教师在做得好的、字体工整的作业本写上个“好”或“很好”的字样，教师在课堂上把好的作业展示给全班同学看；上课过程中，对积极回答问题的学生给予加分；测验后能把做错的题目再做一次的也给予加分等等，都是很好的激励措施。也就是说，发现好的及时表扬，及时奖励，积极宣传。 5、评价手段的多样化 在学期开始讲绪论的时候，给学生介绍本