第8章中小学生性教育的进展-问题与对策10.24.docVIP

第8章 中小。人类的性以其生物性为基础，并且受社会存在和人的情感、意志的制约，是一种系统的存在整体。 “性教育”不仅指对受教育者在生理方面知识的灌输，而且包括有关性的情感方面和社会方面的培养和教育，是受教育者对性的各个层面不断内化的过程。因此说，性教育是涉及家庭、学校和全社会的系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。 关键词：中小学 性教育 进展 问题 对策 第一节 中小。这是我国最早的国家颁布的性教育规定。 1954年，时任副主席的刘少奇同志在有关节育问题的座谈会上指示，卫生部可以卫生常识的名义编写一些性知识的小册子。同年，时任国务院总理的周恩来在给北京各大学应届毕业生的讲话中指出，要破除对性的神秘感，要对青少年学生进行性知识教育。 1957年，毛泽东同志在中共八届三中全会上指出，可以在中学开一门节育课程。 1952年、1956年和1963年颁布了《中学生物教学大纲》，按照大纲的要求，教材中应包括性生理和性卫生的相关内容，如男女生殖系统的构造、生殖细胞的形态结构、月经和排卵、受精、胚胎在母体内的发育、人体各个发育时期的特点、个发育时期的卫生保健等。占2-3课时。 1963年3月，全国卫生科技规划会议在北京人民大会堂召开。周总理召集叶恭绍等十多位专家举行座谈会。周总理指示，医务工作人员要把青春期的性知识教授给青少年，让青少年学会利用科学的性知识来维护自己的健康，促进正常发育。叶恭绍和一些提倡者在报刊上介绍有关性发育、性卫生方面的知识，反应十分强烈，这一现象带动性健康教育和咨询活动在我国的开展。 1973年，周总理要求中学的《生理卫生》课要有生殖系统这一章内容，并要求配以男女生殖器官的彩图，以便进行直观地教学。周总理对青少年性教育的关心一直激励着后人开拓性教育的荒漠。 1975年，国家教育部和卫生部联合颁发了《关于进一步加强中学生卫生教育的几点意见》，指出要“重视青春期生理卫生教育，包括青春期生殖系统的发育变化等生理现象”。根据这一精神，上海市教育局在全国率先在初中年级的生物课中安排了人体解剖的教学内容，并开始了青少年性教育的研究和试点工作。 在性教育论著方面，1925年商务印书馆发行了较有影响的性教育专著，在学校教育方面有《性教育与学校课程》，书中包括廖世承“性教育与中学”，盛朗西“性教育在新学制课程上的位置”，邰爽秋“中等学校性教育之实施”，常导之“美国中学校性欲教育大纲”，沈泽民译“同性爱与性教育”。这是较早的专业论述学校性教育的论著，对以后学校性教育的发展起到了引领作用。 1936 年，杜占真着，程克敬、卢永春、郝鸣琴校订的《幼儿期性教育》由北京教育短波社出版。当时任北平师范大学体育系主任的袁敦礼教授在序言中指出：“性教育的基本问题，不专在身体方面，而在心理方面，尤其在社会方面。所以使儿童有良好性的习惯、态度和知识必须从极幼小的时候着手，按照他的需要，和发育的情形循循诱导。” 值得指出的是，这本书是国人进行的关于性教育的调查研究和系统的论述。作者认为：“性与人生的关系非常密切，性与生活的范围几乎相等，性生活是穿插在普通的生活中……性教育的范围，在纵的方面，应包括自婴儿初生以至成年育儿止；在横的方面，应包括家庭、学校、社会各方面直接或间接与性有关系的一切活动。” 这个阶段的另一著作值得一提的是，1936 年商务印书馆列入“师范小丛书”中出版的《苏俄性教育的理论与实际》（张郁光译）。该书包含了当时苏联权威性教育专家的论述以及性教育的教学大纲，对于我们借鉴国外先进的性教育理论和实践，摸索和形成自己的性教育理论具有重要意义。 1940 年，周尚著《性教育》，由商务印书馆在长沙出版。共分 10 章：性教育总论，性教育史略，性的生理，性的心理，性教育的原则，性教育的师资，幼儿园及小学低年级的性教育，小学中高级的性教育，初级中学的性教育，高级中学的性教育。作者在自序中说：“性教育不比他种教育，行之不得法，往往比没有更坏，而且不易下手。”这一看法是值得重视的。 1941 年，朱云平著《性教育概论》。共 9 章：绪论、性教育的沿革、性教育的生物观、性教育的心理学观、性教育的社会学观、儿童时期的性教育、青年期的性教育、性教育与社会教育、结论。各章列有参考文献和注解，学术性较强，较有参考价值。作者认为：性是两性间在生物上、心理上与社会上所交互而成的一种行为。性教育是供给关于性知识的一种教育，在生理上求得性的正常发展，在心理上求得性的合理适应，在社会上求得两性间完美的生活。作者对“性道德”的见解也很发人深省，他认为道德的标准是相对的，有空间时间的不同，性道德是对于人类欲望中强烈的性欲加以一种“限止”，使之与社会利益不发生冲突，同时性道德对于性欲也加以“尊重”使之不被社会所压抑，这二层意义是性道德应具的素质