第十一章-培训学校团队管理.docVIP

第十一章、培训学校团队管理 没有完美的个人，只有优秀的团队！ 对于一所培训学校而言，要在激烈的社会竞争中站稳脚跟，实现可持续发展，必须重视培训学校的团队建设。笔者认为，在培训学校的团队建设中，需要把握以下五个着力点：????——共同的事业凝聚团队。董事会要审时度势、科学决策，明确培训学校发展方向，设计美好的愿景；全校上下想培训学校之所想，急培训学校之所急，同心同德，形成一种“干事业、打江山”的工作氛围；培训学校应具有和谐的内部关系、宽松的外部环境、较高的社会声誉，教职员工才能在培训学校工作中找到成就感、光荣感和归宿感。 ——领导的魅力感召团队。领导的魅力首先是校长的魅力。作为校长，首先要理解董事会的意图，执行董事会的决议，遇事多交流、多沟通，校董之间形成合力；其次，应是一个事业型、开拓型的领导，有思想、有能力、有魄力，懂管理、懂教学、会营销；其三，要善待每一位员工，团结人、信任人、关心人、尊重人、培养人，把大家紧紧地团结在一起。??? ——科学的机制激励团队。第一，构建科学的用人机制。择优录用、公平竞争，干部能上能下、教师能进能出；不拘一格用人才，把合适的人用在合适的岗位上。第二，制定科学的薪资体系，多劳多得，优劳优酬。培训培训学校的薪资体系，应包括基本工资、课时工资、绩效工资、福利工资、校龄工资等，解决干多干少一个样、干好干坏一个样的问题。 第三，建立科学的考评机制。考评态度和考评能力相结合，考评过程和考评结果相结合，定量考评和定性考评相结合。 第四，建立有效的培训机制。把教师培训、促进教师专业化发展作为一种制度，号召教师学习、鼓励教师进步，建设学习型、专家型团队。????——丰厚的待遇吸引团队。作为培训学校的举办者和管理者，应该真正树立“事业留人，待遇留人，情感留人”的团队建设理念，最大限度地提高教师的待遇。按照相关的政策法规，兑现养老保险和医疗保险基金；理顺和当地教育人事部门的关系，解决教师的职称评定、评先评模、和业务进修方面的问题，把福利送进门，把温暖送到家。????——先进的文化提升团队。校园文化建设是培训学校团队建设的抓手，主要包括以德立教、教书育人、为人师表、爱岗敬业和无私奉献等内容。培训学校要努力建设自己的制度文化、管理文化、教研文化和人际文化，让每一位教职员工在先进文化的熏陶下，提高自身的综合素质，从而提高团队的凝聚力和战斗力。 就当前一些培训学校管理权而言，当核心管理权被指派给个人，存在于有能力的管理者手中，只能发挥短暂的作用。一旦这些管理者离职，培训学校往往会处于滑坡或停滞不前的境地。因此，有必要在培训学校管理改革，实践民主治校，不断完善科学民主决策机制，从个人领导走向团队民主管理，使之成为广泛和持续地对培训学校发展目标产生影响和推动的因素。????一种共享的承诺和价值观????在培训学校里成功地分配权力、实施团队管理能够推动培训学校的可持续发展。这是因为，“培训学校成功是集体共同的目标，是集体共同努力的结果；培训学校全体教育的连贯和统一，能加深个体教育的深度和真实度；教师的关系是促进培训学校发展的关键。”????培训学校管理团队，是一个以“支持校长”为职能的管理机构，该机构通常包括校长、副校长和其他有重大管理责任的教师。团队成员各司其职，参与重大决策以及代表其他工作人员作出日常管理决议。“管理团队”中的“管理”一词涉及到管理层（为团队设置方向）和管理活动（精心策划团队的运作）。????从个人领导走向团队民主管理，是在培训学校内部逐渐建立一种要求人们因责任、义务、正义感、承诺以及其他带有道德意味的缘由而作出回应的过程。也是一种共享的承诺和价值观、一种共同体的规范在培训学校中逐步确立的过程。只有当人们对专业的理想作出承诺时，才会形成的一种管理模式，是“美好的东西使人们去做”，去发挥各自全部的潜能。????团队管理，促使培训学校内部和培训学校本身转变为一个学习共同体，激发成人的求知、探寻和反思精神，造就自我学习者和自我管理者。每天，教师减少一点对上司和管理者的依赖，就会增加一点对自信和自我智慧的依靠。????????首先，教师有权参与促成培训学校发展的决议，因为这些决议将影响他们的工作。由于教师将自己的职业生涯贡献给培训学校，他们有权参与决策，有权享受因密切合作而产生的同事关系，教师还有权获得管理培训学校这方面的经验，以促进他们的专业发展和职业抱负。管理团队可为个别小组成员提供较大机遇，如参与业余职业培训。凭借所学知识，成员可能会改进在目前岗位上的表现，为晋级做好准备。????其次，在培训学校里，成人的工作关系在促进儿童社会化发展方面起着象征性的作用。作为榜样，教职员有责任在他们的工作关系中传达一种合作的信息，而这种合作行为正是教师期待学生去仿效的。????再其次，引导教师注