小学作文教学初探 [2].docVIP

论 文 目 录 引言 一、以趣引趣 二、以美引趣 1、 在欣赏美中引趣 2、 在享受美中引趣 3、 在表现美中引趣 三、以新引趣 1、 题目求新 2、 题材求新 3、 形式求新 四、以情引趣 1、 引导学生勤于观察 2、 引导学生习惯阅读 3、 引导学生积极参与 五、以疑引趣 1、以褒引趣 2、以赛引趣 3、以需引趣 小学作文教学引趣初探 05秋小学教育专业 余红花 指导老师：周理华 [内容提要] 《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，长期以来，作文教学远离生活，远离学生，过于强调怎样写及写作知识的讲解，乃至一提到作文，很多学生就厌烦，没有一丝兴趣和激情，学生无话可说，无话可写，只得瞎编乱造，抄袭佳作应付检查甚至备考。“学生写作文难”、“教师教作文难”、“费时低效”等问题一直困扰着语文教师……为了改变这种现状，培养学生写作情趣，我们在作文教学中开展情趣教学探索。所谓情趣教学，简单地说，就时通过创设学生爱学、乐学的情境，激发学生的 [关键词] 小学 作文教学 引趣 学习兴趣是学生求知欲的源泉。因此，引发学生的写作兴趣是提高明作文教学质量的关键。如何引发小学生的作文兴趣呢？我根据自己多年来的教学经验及小学生的心理特点进行了一些探索，尝试了以下八种引趣方法，收到了较好的效果。 一、以趣引趣。小学生具有喜欢游戏的心理特点，据有关调查资料表明，有96。7%的学生对游戏感兴趣。据此，我利用迁移原理，把学生对游戏的直接兴趣引向对习作的间接兴趣，如我先带学生做老鹰捉小鸡的游戏；然后及时兴趣中心的转移：“这个游戏好玩吗？哪位同学能把刚才的游戏全过程说一说？”；接着教师揭示习作题目，交代习作要求，最后学生习作。这样，学生在玩中乐、乐中作，兴趣盎然。此外，我还常用演小品、玩玩具、堆积木等游戏方法培养学生的写作兴趣。 二、以美引趣。爱美之心，人皆有这。作文教学以美引趣的途径主要有三条：一是在欣赏美中引趣。大自然美不胜收。根据习作要求，组织学生踏青、品夏、秋游、赏雪。他们在五彩缤纷的大自然怀抱中欣赏美，激发其强烈的表达欲。二是享受美中引趣。利用节假日时间，组织学生春游，让学生尽情享受大自然的美，鸟语花香、小桥流水，尽收眼底！从而激发学生的写作情趣。另外，还通过名人名篇赏析，名作佳句吟诵等手段，让学生从字里行间去享受美，去引发学生的习作欲望。三是在表现美中引趣。如利用教室的小黑板开辟习作园地，挑选优秀习作定期刊出鼓励学生在表现美中发挥自己的才干，调动习作的积极性。 三、以新引趣。喜新趋新，人之本能。小学生更是如此。作文教学中，我尝试从三方面以新引趣。（1）、题目求新。作文题有无新意与学生的作文心态密切相关。教师如刻板地课后命题，翻来覆去地写《我的老师》、《扫墓》等，学生就会产生厌烦情绪。教学中应该命名一些富有新鲜感且又与小学生思维情趣相联的习作题，充分给予他们的想象的空间，从而最大限度地调动他们习作的积极性，如《天下掉下一把新笤帚》、《新楼与旧屋》、《我长大后。。。。。。》等。（2）题材求新。改革开放以来，社会环境中时常出现新人新事新气象，引导学生留心观察并从中选材。如带学生参观纪念馆、大桥、超市等，在观察家乡新面貌中引发表达的欲望。（3）形式求新。在命题形式上，采用命题、半命题和自由命题相结合的方法；在训练形式上，进行扩写、缩写、续写、补写、仿写等，做到以新引趣。 四，以情引趣。????“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”叶圣陶说，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”可见，写作是生活的反映，只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。?我国著名语文教育专家刘国正先生也曾指出：“我国的传统作文教学，大都是注意引导学生怎么写，不大注意指导学生向生活中去探究写作的源泉。实际上，写作过程至少包括‘写什么’和‘怎么写’两个阶段，‘写什么’是前提，是更重要的一个阶段。” ??因此，??教师应该做好三个“引导”： ????１．引导学生勤于观察。法国大雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”我国古代也有一句格言：“燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。”所以，教师应积极引导学生观察大自然，观察学校以及家庭生活，观察社会——“留心观察周围的事物”，把作文教学与学生日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供