第十课社戏教学设计.docVIP

课?? 题 备课时间 2014年10月13日 授课时间 教 学 目 标 知识 过程与方法 品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学 生、学生与教师的对话。 （1）理解景物描写在小说中的作用； （2）提高分析人物的能力。 情感与 价值观 教学重点 教学难点 教法 学法 教学手段 白板教学 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 勾起学生们对童年生活的美好回忆。　　 二、 学生活动： 找四个学生回答。 学生速读课文，进一步熟悉课文内容。 【学生活动： 学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。】 回答问题 通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。　 根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。 　 新 课 ? 第二课时 一、检查回顾上节课内容　　 1、生字文常　　 2、故事情节　　 二、速读课文，思考问题　　 在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？　　 　　 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。　　 还可以从哪些地方看出戏不好看？　　 三、精读课文，品味语言，感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）　　 思考：戏不好看，但在文中肯定有你或者“迅哥”感兴趣的事吧？大家最喜欢哪些片段呢？　　 提示：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。（阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。） 　　 　　 教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：　　 《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。 （一）自然美。 左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。 背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》 1、请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。 2、听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。 　 嗅觉：（清香、水气）　　 视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）　　 听觉：（似乎听到了歌吹）　　 想象：（还有几点火，料想便是戏台）　 　 3、用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。　　 学生自读课文，体验感悟、讨论交流，最后明确（多媒体显示）：　　 “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。　　 “清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。　　 “潺潺”用得好，好在它写出了水声美。　　 “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。　　 “起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美。　　 “蹿”、“喝采”用得好，好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美。　　 “自失”、“弥散”用得好，好在它们表现了“我”的陶醉之情。　　 “回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之情。　　 4、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？ “我”一路上领略了江南水乡的夜景。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者，抒发了作者热爱农村的感情。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。　　 5、讨论明确下列几个问题：　　 （1）“朦胧”在句子里作什么词用？　　 “朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）　　 （2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃