第四章节第二节生物的分类单位.docVIP

第四章第二节 生物的分类单位 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ① 知道生物的分类单位和等级。（重、难点） ② 学会尝试鉴别生物。 2.能力目标 在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。以学生为主体，以教师为主导 ? 1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。 ?2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。 3.多媒体课件辅助教学 2、分类的目的是什么呢？ 3、生物分类的依据是什么呢？ 学生回忆、看书等，给出准确、规范的 复习生物的分类方法. 创设情景 激发兴趣 2分钟 古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些动物有许多不同之处。按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主要区别。 根据导语进行表述交流，激发兴趣，畅所欲言，进入学习情境，达到共鸣效果。 鲨鱼是鱼类:用鳃呼吸,卵生. 鲸鱼是哺乳类:用肺呼吸,胎生哺乳. 创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫. 引导探究 层层推进 10分钟 生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是依据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 阅读课本完成导学案： 分类单位：生物的分类单位划分为______ 、_________、_________、_________、__________、_________、__________7个不同等级,其中_________是最大的一级分类单位,__________是最基本的分类单位. 分类单位的特点:生物的分类单位越大,包含的生物种类___________,生物间的差异_________,具有的共同特征____________;反之,生物的分类单位越小,包含的生物种类_________,生物之间的共同特征就__________. 我们可以根据生物之间的________和__________程度,快速借助于_______来鉴别生物的分类. 通过查阅检索表,我们可以确定每种生物的____________,并判断不同生物之间_______________________. 5.仔细研读猫、狼、萝卜和小麦的分类地位图，讨论与猫亲缘关系最近的生物是__________,共同特征最多的生物是__________. 自学课本完成导学案： 界 门 纲 目 科 属 种 界 种 越多 越大 越少 越少 越多 相似和差异 检索表 分类地位 亲缘关系的远近 5.狼,狼 组织学生观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。 组织交流 点拨建构 15分钟 犬 种 犬 属 犬 科 食 肉 目 哺 乳 纲 脊索动物门 动物界 总结:生物的分类单位越大，所包含的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征越少；生物的分类单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，但具有的共同特征越多。根据分类就可以知道生物之间的亲缘关系 观察课本图2.4-3,根据哺乳动物检索表,思考下列问题. 图中的5种哺乳动物分别属于目? 怎样利用检索表鉴别生物? 通过查阅检索表,我们可以确定每种生物的分类地位,并能判断不同种生物之间亲缘关系的远近. 根据生物的形态、结构和生活习性，找出不同生物的相同和差异程度，逐级分类 理解在七个分类等级中，种的共同特征最多；界的共同特征最少； 因为分类单位越大，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，生物之间的共同特征越多。 引导讨论，鼓励发言，激发学生 思考： 萝芙木属中有许多个种，除了印度萝芙木以外，其它的种也有可能含有利血平的成分，可不可用来代替印度萝芙木呢？ 下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示，分析：从分类地位看哪两者之间的共同特征多，哪两者之间的共同特征少，哪两种生物亲缘关系近？ 种子植物门 双子叶植物纲 单子叶植物纲 茄目 莎草目 茄科 禾本科 茄属 高粱属