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教学基本工作程序 河南大学 徐广民 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 教师从事教学工作的基本程序有五个环节： 备课 上课 作业的布置和批改 课外辅导和答疑 学业成绩的考评 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 一、备课 备课分为六个环节: ①钻研大纲； ②了解学员； ③钻研教材； ④处理教材； ⑤选择教学方法； ⑥编写教案。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 一、备课 （一）钻研大纲 1、教学大纲的意义 教学大纲是进行教学质量检验的标准，同时也是进行教学质量管理的重要手段，是指导教师教学的重要文件，这是每一位教师应该明确的。绝不能我行我素，自立标准，自划范围，随心所欲。必须严格按照大纲的规定，尽心尽职地去实现教学质量要求。能否自觉接受大纲的指导，做到按照大纲要求教学，这不仅反映教师的职业技能水平，也是教师职业态度，职业道德的表现。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 一、备课 2、钻研大纲，掌握大纲精神 钻研大纲，重点要掌握以下两点内容： 一是明确该学科在社会生产、生活中的地位与作用； 二是认真理解和掌握大纲提出的“教学目的”与要求。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 一、备课 （二）了解和研究学员 1、了解和研究学员概述 了解和研究学员主要是三个方面： 思想实际——是指学员的思想觉悟、政治观点、政治态度、理想、品德修养、学习态度、工作态度、劳动态度、意志品质等； 知识实际——是指学员的知识基础状态、知识广度、学历、专业技能、专业特长等； 智能实际——是指学员的观察力、思维能力，其中包括思维的敏捷性、思维的发散性、思维的多向性、思维的创造性，还有记忆能力和兴趣。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 一、备课 培训与上学的区别 对象 学习主动性 知识掌握程度 经验 参与程度 培训 成年人 强 有一定掌握 有一定经验 高 上学 未成年人 弱 未掌握 无经验 低 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 一、备课 2、了解和研究学员在备课中的意义 原苏联教育家谢切诺夫说“知识只有它以学生个人经验为基础，并能成为学生个人经验组成中的一个环节时，这些知识才可能为学生所接受。” 教师无论是备课还是上课，都要随时考虑到学员的实际接受能力； 教师不能只顾自己的主观愿望，随意将知识和技能拔高、拓宽，使大多数学员无法接受； 学员在接受知识和技能培训的过程中，绝对不是一架录音机。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 一、备课 3、了解和研究学员的方法与要求 方法： 观察法、访问法、书面材料分析法和个别谈话法。 要求： ①重