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《重叠问题》的教学设计 桐乡市乌镇植材小学 孙洪芹 教学内容：人教版三年级数学下册第九单元“数学广角”P 108例1改编题及三道练习题。 教学目标：使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入 出示： 你可以把这两张纸条对接成一张纸条吗？要求：对接后纸条长度是整厘米数。 学生思考后表达自己的想法。 师：你发现了什么？（都与重叠有关，有不重叠、部分重叠和完全重叠三种情况） 板书：重叠 二、展开 1．出示：三（1）班参加语文课外小组的有4人，参加数学课外小组的有5人。三（1）班参加语文、数学课外小组一共有多少人？ 读题，思考，解答。 师：你是怎样想的？ 结合学生想的，教师画图表示：语文小组△ 数学小组○ ① 表示没有人（也就是0人）语文、数学两个课外小组都参加 4+5=9（人） ② 表示有1人语文、数学两个课外小组都参加 （补充：语文、数学小组★） 5-1+4=8（人）或者4-1+5=8（人）或者4+5-1=8（人） ③ 表示有2人语文、数学两个课外小组都参加 5-2+4=7（人）或者4-2+5=7（人）或者4+5-2=7（人） ④ 表示有3人语文、数学两个课外小组都参加 5-3+4=6（人）或者4-3+5=6（人）或者4+5-3=6（人） ⑤ 表示有4人语文、数学两个课外小组都参加 5-4+4=5（人）或者4-4+5=5（人）或者4+5-4=5（人） 师：通过刚才的学习，你发现了什么？ 2．了解：约翰.韦恩 （John Venn）是十九世纪英国的哲学家和数学家，他在1881年发明了韦恩图。 三、分层练习 1．出示： 读题，思考，解答。 师：你是怎么想的？ 2．出示： 读题，思考，解答。 师：你是怎么想的？在这里你发现了什么？ 3．出示： 读题，思考，解答。 师：你是怎么想的？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？