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人教版四年级下册语文 《桂林山水》教学设计 （单位：小金县双柏乡小学 教师：任登秀） 教材分析： 这篇课文选自义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文四年级下册的一篇课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。 学情分析： 本阶段学生对于“美”，尤其是自然的美已有了初步的感受和发现能力，所以应让学生运用“读、品、找、想”的方法学习课文。从而让学生在自学的过程中感受大自然的美。 教学目标： 1、学会本课生字新词，理解重点词句，有感情的朗读课文。 2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 3、学习作者的写作方法。 重点难点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 课时安排：2课时 第二课时 课时目标： 1、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 2学习作者的写作方法。 3、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 重点难点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学过程： 一、导入 都说“桂林山水甲天下”，可为什么甲天下呢？是因为这里山和水都具有非常独特的魅力。今天就让我们走进连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 二、品读课文，深入体会桂林山、水特点 （一）观赏漓江水，品读漓江水的“静、清、绿”。 1、请同学们自己读读写漓江水的部分，想想漓江的水有什么特点？（静 清 绿）作者是怎样描写漓江水的静、清、绿这些特点的？ 2、交流： （1）特点之一“静”。 “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。” “船桨激起的波纹扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。” （课文从感觉上突出了漓江水的“静”） （2）特点之二“清”。 ①“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。” （从视觉上突出了漓江水的“清”） ②谁还可以仿照这样的句式来描述漓江水的“清”。 漓江的水真清啊，清的（　　　　　　　　　） 　（３）特点之三“绿”。 　“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。” 　（课文通过联想，用形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水绿得纯净。无暇：没有斑点，非常纯净。） 这一自然段，既然在写漓江的水，为什么作者在开头还写了波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖呢？有同学明白作者的想法吗？ （作比较 更能突出漓江水具有独特的美。） 4、指导学生有感情的朗读写漓江水的句子。 （二）观赏桂林山，品读桂林山的“奇、秀、险”。 1、画出描写桂林山的句子，想一想，归纳出桂林的山有什么的特点？（奇、秀、险）说说作者是怎样描写桂林山奇、秀、险的特点的？ 2、交流： 课件展示，进一步让学生感受： （1）特点之一“奇”。 ①“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连......” （指导读出感受，展示图片，理解词语“奇峰罗列”） ②模仿句式练习。像......像......像...... ③这个奇是在讲桂林山的什么奇啊？（形状） （2）特点之二“秀”。 “桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。” ①那这个“秀”又是再讲桂林山的什么秀呢？（色彩） ②那你又是从哪里看出“秀 ”是在写桂林山的色彩呢？ （课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图片，让学生感受到“秀”的郁郁葱葱，色彩明丽。） （3）特点之三“险”。 “桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。” ①重点理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。（通过图片以及字面，结合语句领会。 ②那这个“险”又是在讲桂林山的什么险呢？（山势） 作者写桂林山的特点，用了写漓江水同样的方法。请同学来帮助老师完成板书的写作。 （作比较） 4、指导学生有感情的朗读写桂林山的句子。 三、自由读，体会山和水相映的景象 我们刚才观赏了漓江的水，也观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时又是怎样一番美景呢?（齐读第四自然段） 面对这样的美景作者又有怎样的感受呢？ （像是走进了连绵不断的画卷 ）