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部分课文游戏精选 8 难忘的一天 识字游戏一：小兔运南瓜。目的：巩固本课生字的认记。 准备：13张南瓜形状的生字卡片及一个小兔头饰，南瓜园的简笔画。 方法：教师把字卡张贴在黑板上的南瓜园里，请学生戴上头饰运南瓜。会认南瓜上的生字，会为其组词、说句子，就可以把南瓜运到“家”里。 游戏二：字卡接龙。 目的：巩固本课生字的认记，激发识字兴趣。准备：本课生字卡片。 方法：1.教师读生字，请学生在自己的生字卡片中找出所读生字的卡片，并在桌子上摆好，使卡片逐渐摆成一条龙的形状。比较谁的“龙”接得对、接得长。2.读一读自己的“字龙”。 词语游戏一：字娃娃朋友多。 目的：通过“握”、“馆”等部分较常见生字的扩词游戏，让学生在认读词语的活动中与生字重复见面，从而巩固生字认记并积累词语。 准备：本课生字卡片。方法：1.各个小组抽取一个字娃娃（生字卡片），合作为其组词，并由组长记录下来所组词语。2.各个小组汇报组词结果，其他小组可以补充。3.教师把每组的词语写到黑板上，请大家一起读读记记。 游戏二：摘词卡比赛。 目的：引导学生结合上下文和生活实际，理解词语意思，激发学生积累和运用词语的兴趣。 准备：词语卡片──“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”。方法：1.学生选择词语，在四人小组里说句子。2.四人小组派代表上台摘词语卡片说句子，和大家一起交流、分享。3.全班评选好句子并写下来，张贴在“学习园地”里。 游戏三：写话接力赛。 目的：积累词语，并学习恰当地运用词语。 准备：作业纸；提供词语“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”。方法：老师把全班同学分成若干小组，一般以4人为1组。每组发放一张作业纸，每人选用一个词写句子，其他组员可以重复用同一个词，但写的话不能相同。组长安排好写话接力顺序，时间为5分钟。最后全班评比，先完成任务、正确率最高的小组获胜。 阅读游戏：邓爷爷故事大考场。 目的：通过自问自答，加深学生对课文的理解，培养其主动探究的能力。 准备：上有问号的硬纸牌；课文插图投影，上面写着“计算机的普及要从娃娃抓起”；黑板上写着“邓爷爷故事大考场”。方法：1.自学课文，然后针对课文内容提出自己的问题。2.老师把全班同学分为4组，由每组推选一名“知识博士”上台，请同学举起“问号牌”提出问题，由其予以解答。如果“知识博士”遇到困难，可采用“现场求助”的方式，请台下的学生上台帮助。教师则根据问答情况作适当的板书。 语文园地二 识字游戏一：加一加，变成谁？ 目的：巩固“我的发现”栏目中8个生字的认记， 方法：此活动可以采用师生合作或生生合作的方式进行。例如，老师说“‘木’加‘白’”，学生回答“就是‘柏’，‘柏树’的‘柏’”。 游戏二：我做你猜。 目的：结合“我会读”栏目，在动作表演中激发学生的学习兴趣，了解汉字所蕴含的规律。 准备：词语卡片。 方法：1.本游戏可以在三人小组中进行。生1出示词卡，生2根据出示的词卡做动作，生3站在生1身后，与生2面对面，他要根据生2动作提示猜1个词语。依此交换任务，进行游戏。2.请同学回想刚才的游戏，交流自己的发现，比如，“这些字都是提手旁”，“它们都和手有关”。 游戏三：变！变！变！ 目的：结合“读读比比”栏目，比较不同的形声字并发现汉字所蕴含的规律。 准备：构字偏旁可以翻动的、活动的卡片。 方法：教师将“读读比比”栏目中加点生字做成活动卡片，翻动偏旁部分，就可以组成新字。比如，老师一边翻动偏旁，一边说：“变！变！变！变出什么字？”学生则说：“变！变！变！变出‘访’，‘访问’的‘访’。”活动结束前，请学生说一说自己在游戏中的发现。 综合性游戏一：抢占宝座。 目的：结合“读读记记”这个栏目，调动学生认记姓氏中生字的兴趣。 准备：学生自由读记；老师在教室里设一“宝座”。 方法：本游戏分小组进行，每组成员以10人为宜，并选出1人主持活动。比如，主持人说：“三横（　）？”其他组员谁最先说出答案，他就可以向前迈一大步，而抢答错误就应后退一步。第一个到固定的宝座的同学获胜。此游戏还可以在小组之间展开竞赛。 游戏二：查字典大赛。 目的：练习使用部首查字法查字。准备：准备比赛内容，如下： 要查的字 部首 除去部首有几画 字的页码 读音 蒙 ? ? ? ? 蓬 ? ? ? ? 侧 ? ? ? ? 圈 ? ? ? ? 糙 ? ? ? ? 查字典表格 方法：同桌两人合作完成任务，时间为5分钟。最后比较哪个小组查得又快又准，为其颁发“查字典小能手”奖。 识字3 识字游戏游戏：叫号。 目的：巩固本课要认的11个生字的认记。 准备：将生字卡片编上序号，粘贴在黑板上；请学生对照黑板，给自己的生字卡片编上序号。 方法：先请一个学生对照黑板上的生字编号问：“×号是什么字？”要求其