教学反思--古代希腊的民主政治.docVIP

教学反思：《古代希腊的民主政治》 作者：王立军 单位：长治十中 首先，设计思路明确，结构明朗，逻辑性强，条理清晰。 其次，能遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系。如中国战国时期与希腊的比较。 第三，能遵循新教材编写原则，注重历史演变与现实生活的联系，如：展现雅典民主政治对当今世界民主政治发展的重要意义。 第四，遵循以学生为主体的教学理念，突出三个结合：自主学习与探究学习的结合、个体学习与合作学习的结合、思想性与时代性的结合。如设计探究问题，让学生开展合作探究，阅读小故事，提高学生合作学习与探究的积极性。 但也有一些不足之处与需要改进的地方，如内容安排较多，容量较大，时间紧，尤其是前面的自然地理环境对希腊文明的影响讲得太多，可适当压缩。还有对雅典民主政治的特点的归纳可以设计为从讲解其内容和从小故事中逐步提炼出来。学生的探究参与积极性尚未充分调动起来等。这些都是我们应该在今后的教学中要引起足够重视之处。 【教学过程】 【激情导入】 睿智的希腊哲贤大师在雅典学院的风雅谈吐，留下了千古箴言；所向披糜的罗马军团金戈铁马，在千里征程激起滚滚尘埃……这两个国家的古典文明在两三千年前的地中海世界各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的文化遗产，而尤为我们所关注的是雅典的民主政治和罗马的法律制度。 同学们,你们知道英语Democracy（民主）、Politics（政治）、Freedom（自由）、Law（法律）、Republic（共和国）这些专有名词是怎么诞生的吗?他们都诞生于古希腊的雅典共和国。 当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河. 在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。 （一）古代希腊民主政治产生的历史条件 1、经济上：发达工商业和广泛的对外交流 境内多山，气候湿润，不宜种植粮食作物，而适于种植橄榄、葡萄等经济作物，促进工商业的发展。邻近海洋，多天然良港，海外贸易发达，广泛的对外交往，为民主政治的产生提供相对良好的物质基础。 2、政治上：城邦制的存在 　　城邦间频繁的战事和激烈的竞争(需要团结所有的公民)，促使他们采取不同的更加民主的方式来维护自身的利益，雅典的民主政治就是希腊民主制度的典型。 3、文化上：原始文明的遗存 部分原始社会的民主习惯的继承和发展。靠近古代埃及文明和两河流域文明的中心地带，便于汲取亚非文明的丰富营养。 （二）雅典民主政治的发展过程 雅典民主政治的产生经历了一个怎样的过程？ （学生看书后回答） （演示）一、雅典民主政治的产生——从君主制到民主制 1、从君主制到贵族制 2、从贵族制到民主制 （提问）同学们，君主制、贵族制和民主制在上一节课我们已经作过简单的区别归纳，请同学们四个人一组简单归纳一下三者不同特征，并委派组内一位同学发言，说清三者特征的区别。（学生讨论后回答，老师进行归纳总结） （演示） （设计意图）在学生归纳的基础上，老师将三者特征设计成对比表框，便于学生对概念一目了然，并在理解基础上加深记忆。 （点拨结论）雅典民主制得来并不容易，它既不是某天才的瞬间发现，也不是强权者的恩赐赏予，而主要是平民群众与贵族斗争不断创新的产物。其中也凝聚了某些政治家的非凡智慧，如梭伦、克利斯提尼和伯利克里就是这批伟大的民主改革家。那么，同学们，什么叫民主呢？什么叫共和国呢？ （提问）请同学们四个人一组继续讨论，什么叫民主？什么叫共和国？ （演示）何谓民主？何谓共和国？ 在学生众说纷纭，并不间断地给出支离破碎的各种答案时，老师及时给于归纳。 （归纳演示）民主意味在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。 孟德斯鸠说：共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的整体。在词源上，“共和国”（Republic）来自拉丁文“公共事务”（res-Publica）即政府由人民建立，并向全体人民负责。 1、雅典奴隶制民主政治的建立和初步发展 梭伦和克利斯提尼统治的时期是雅典奴隶制民主政治的建立和初步发展时期。梭伦按财产多少将公民划分为四个等级，世袭贵族如果财产少权利也很少，为雅典的民主政治奠定了基础，克利斯提尼当选为执政官，进行改革，用十个地域部落代替原来的四个血缘部