新人民教育出版政治必修4用对立统一的观点看问题目学案.docVIP

学习内容：用对立统一的观点看问题 授课类型：新授课 学习目标:理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系；矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。坚持两点论和重点论相统一的认识方法。坚持具体问题具体分析。 学习重点、难点：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系；矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。 【知识梳理】（请同学们阅读课本相关内容，并完成以下思考题，熟记教材中重点知识，并找出自己不明白的问题；） 1、理解主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系 2、理解矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系 3、坚持一分为二的矛盾分析法,两点论和重点论相统一的认识方法 4、 具体问题具体分析的含义及其重要意义 修改、补充 【合作探究一】 材料一：辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。敌军卫立煌集团共四十八万余人，分布在长春、沈阳、锦州三个孤立的地区。毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻打锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北大门堵死，关起门来打狗。辽沈战役的胜利证明这一战略决策是完全正确的。 材料二：我军攻克了锦州之后长春之敌悲观失望，军长司令被迫投降。蒋介石企图夺回锦州，出动沈阳十万余军队，我军将其围而歼之，乘胜解放了沈阳。我军攻克锦州后，顺利地解放了长春和沈阳。思考： （1）在辽沈战役中，就存在着许多矛盾。仅从首攻地的选择来说，存在着哪些矛盾？ （2）为什么说能否攻克锦州是辽沈战役中的主要矛盾？ （3）毛泽东在辽沈战役中首攻地的选择给我们的思想方法启示是什么？ 材料三：如果我军攻克了锦州之后，不乘胜解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾，也就不能取得辽沈战役的全局性胜利。锦州也有可能面临长春、沈阳之敌包围的威胁。 （4）我军攻克了锦州，为什么不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾? （5）我军攻克锦州后，不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾给我们什么思想方法启示？ 备课教师 杨书瑶 备课组长 教导主任 班级 组别 姓名 年 月 日 课时 【合作探究二】 在学校工作中，主要有三项工作任务，一是教学，二是后勤供应，三是行政管理。 思考：（1）以上三个矛盾中，哪个矛盾之主要矛盾？为什么？ （2）学校工作能否只注重教学，忽视其他问题？为什么？ 【合作探究三】 材料：磁悬浮列车作为一种交通工具，具有速度快、能耗低、污染少等优越性，但人们对其安全性、磁辐射等危险性又有一定的担心。但这并没有阻挡人们将它作为代步工具的步伐。对此有关专家解释说，磁悬浮列车的安全性远远高于飞机、汽车等传统交通工具，其磁辐射比彩电的磁辐射还低得多。思考： （1） 磁悬浮列车该不该投入使用？为什么？ （2） 磁悬浮列车尽管存在安全性、磁辐射等危险性，但这并没有阻挡人们将它作为代步工具的步伐。这给我们的思想方法启示是什么？ （3）对于磁悬浮列车存在的风险性，人们不断地通过技术改良加以控制。如果任其自流，不加控制，将会怎样？说明了什么？ （4）这给我们什么思想方法启示？ 【合作探究四】 据《华佗传》记载，州官倪寻、李延同时请华佗看病，两人都说头痛发烧，不适的感觉也一样。华佗诊断了他们的病情之后，给倪寻开的是通导药，而李延开的却是发散剂。两人都责问华佗：为什么病状相同，开的药却不一样？华佗回答说，倪寻的身体外部没有病，病是由内部积食引起的，故用泻药；而李延的身体内部没有病，病是由外感风寒引起的，故用发散药。 思考：上述材料说明了什么哲学道理？具体分析 修改、补充 【合作探究五】 （1）常言道：“水火不相容”。着了火用水浇就行了。你认为如何？ （2）同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析你能说出几个蕴含这一哲理的成语、俗语吗？ （3）你能举出违背具体问题具体分析的成语或者俗语吗？ 教学反思： 区别 类别 主要矛盾 矛盾主要方面 外延 相对“许多矛盾”而言，一般只有一个 “同一矛盾”而言，主次方面都只有一方。 内涵 主、次矛盾指“矛盾体”，可称为“一个”或“一种”，内部又含主、次方面。 主、次方面指“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。 作用 决定事物发展进程 决定事物的性质 方法论要求 要求做工作要抓重点、抓关键抓中心，但又不忽视次要 要求看问题要把握本质和主流但又不忽视支流 实践 方面 判断主要矛盾字眼，如重点、中心、关键、突破口（注重处理问题） 判断矛盾的主要方面字眼如主流、方向、大局、性质、主体、优势（注重看问题） 联系 复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。 1、（2008年江苏卷）