3M1长度和距离.docVIP

聖公會青衣邨何澤芸小學 2010-2011年度數學科電子學習流程 單元：3M1 長度和距離(四) 教節：9 教學日期：2010年10月份 流程： 教節 教學重點 教學活動 資源 1 1.重溫﹕以「厘米」為單位，量度及記錄物件的長度。 2.建立概念﹕利用網上活動及實物的量度，藉以帶出「厘米」未能準確量度不是整數的長度，要一個最小的長度單位「毫米」(mm)，才能令量度更準確。 3.應用﹕利用「毫米」為單位，量度不同的物件。 1.量度自己的橡皮，找出約多少厘米。(可考慮利用工作紙, 而且當物件的長度小於1厘米，便有需要有更小的長度單位。 2(ii).著學生觀察直尺, 找出更小的單位。 說出尺上每一大格代表1厘米, 每一小格代表1 毫米.。 3.小組完成工作紙(一)，並討論和找出最長，最短鉛筆的方法(直接比拼)。再討論找出全班最長，最短鉛筆的方法(量度)。 厘米 毫米 -- 量度長度的互動網站 2-3 1.重溫﹕以「毫米」為單位，量度及記錄物件的長度。 2.建立概念﹕找出「毫米」與「厘米」的關係(1cm=10mm) 3.分辨﹕在量度工作中，要因應物件的長度選用不同的長度單位。 4.應用﹕除了單一單位外，可同時利用「厘米」和「毫米」來表達長度和距離。 著學生量度不同的物件。(沒有特定的單位，可用「厘米」或「毫米」。 工作紙(二)(沒有提供) 先估計, 後量度. 找出不同的長度。 2(i).從上面的活動中，發現可用不同的單位表達長度，並發現毫米和厘米的關係。(1厘米=10毫米) 2(ii)利用網上遊戲，鞏固學生單位的轉換能力。 3.學生按不用的情況，選用合適的單位。 如一本書的長和寛可用「厘米」作為單位,而厚度就使用「毫米」更適合。 4.說出三種用不同單位表達的物件，如「3厘米」「27毫米」和「2厘米8毫米」，提問哪個最長，哪個最短。 帶出長度可以使用超過一種長度單位來表示。如三年級同學的身高是1米30厘米, 也可用130 厘米表示。 Ruler 15cm -- 讓學生認識毫米的閱讀, 並有練習題 4 1.重溫﹕較短的物件用「毫米」作量度單位，較長的物件就用「厘米」作量度單位。 2.概念建立﹕認識公里及培養學生對公里的量感。帶出路程的長度不能以「厘米」和「毫米」作單位，要使用「米」作單位。更長的路程/物件(例﹕青馬大橋)，可用一個比「米」更大的長度單位「公里」(km)。 3.應用﹕舉出更多使用「公里」來作單位的日常生活例子。 1. 量度學生日常生活中常見的各類物品 如手冊, 書籍, 硬幣,迴紋針等。 2.提問用甚麼單位來表達課室的長度。從課室的長度(約7-8米)，再問青馬大橋約長多少米。從而帶出比米更大的單位「公里」(km)。 著學生說出更多以「公里」為單位的例子。學生可利用網上資源，#找出學校大門至青衣城商場來回的路程長度(約950米)。找出更多以公里為單位，又是學生熟悉事物的長度。(例青馬大橋、鐵路長度) (#要先派發地圖，讓學生學習如何閱圖) 地理資訊地圖 5 1.重溫﹕「公里」是比「米」更大的長度單位。簡寫是「km」。 2.建立概念﹕找出「公里」與「米」的關係(1km=1000m) 3.分辨﹕在量度工作中，要因應物件的長度選用不同的長度單位，少於1000米的長度應用「米」作為單位,而長於1000米的就可使用「米」或「公里」。另外，高度則不可用「公里」為單位。 1.提問學生目前所學的最大長度單位是什麼?(公里) 2.利用網上資源，發現「公里」與「米」的關係(1km=1000m)。 3.舉出一些物件，著學生討論用甚麼量度單位最適合。 (山/大廈的高度都以「米」為量度單位) 地理資訊地圖(如跨步的距離,頭圍的長度, 數學課本的長度和厚度)然後討論選擇哪些工具會較適合，著他們說出原因。並說出合適的量度單位。 3.展示不同的物件，按不同情況選用合適的量度用具，並著學生說出選用原因。 9 1.重溫﹕不同量度工具的特點和其使用方法。 2.應用﹕實地量度，量度前應想想用甚麼量度工具和單位來進行量度。量度前先估計一下。 1.說出不同量度工具的特點。 2.親身量度不同的距離, 要求學生使用適當的量度工具和長度單位。 工作紙(四) (沒有提供) 記錄量度的結果, 並在量度前首先估計, 然後和量度的結果作對比。 3.鞏固學生對長度單位和量度工具的概念，完成工作紙(四)第二部分，同儕間互相討論，考慮哪種量度工具最為方便。