中国联通班班通-优教题库.pptx

优 教 创 造 中 国 教 育 梦 Casting Dreams for Chinese Education 中国联通“班班通” 曾文娟 2015年9月 教育信息化背景 促进教育公平，提升教育质量 教育资源公共服务平台 教育管理公共服务平台 《国家中长期教育发展与改革纲要（2010-2020年）》明确提出： 以教育信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展，是我国教育事业改革和发展的战略选择，国家教育信息化工作核心目标与标志性工程——“三通两平台”建设。 2014年11月16日教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部和中国人民银行联合下发了《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的通知，确定“三通两平台”重点工作部署，并提出总体建设目标。 教育信息化背景 研究教学应用，打造“优教”品牌，依据国家“三通两平台”建设要求，打造“以学生为根本、以学校为主阵地、以课堂教学为核心”的绿色教育生态圈和智慧教育新常态。实现“云+教育资源+教学应用+终端”在线教育模式，以成就“高效教学、快乐学习、科学辅导”的中国教育梦！ 学生快乐学习 老师高效教学 家长科学辅学 学生空间 家长空间 教师空间 优教产品宗旨 目 录 CONTENTS 03 优教云 Part 1 10 优教资源 Part 2 12 优教应用 Part 3 56 优教终端 Part 4 优 教 云 Part 1 优教云整体架构 依据国家“三通两平台”建设要求，优教云以课堂教学为核心、以现有学校为主阵地，构建多媒体教室、教师、学生、家长共有云服务模式，实现互联网网络环境下的数字化教学。通过多媒体教室、PC、手机、平板等多平台互联网设备，提供教师、学生、家长连接的综合性网络服务，实现优质资源班班通和网络学习空间人人通。 教师根据学情反馈调整教学设计 学生完成学习任务 家长有效辅导 教师授课应用 基础资源 个性资源 本地资源 学情分析 教学设计 课堂应用、 课堂训练 课后作业 同步备课 同步导学 网上作业 学科教研 同步预习 巩固训练 每周检测 每周总结 同步辅学 家长学堂 家校互动 以优质教学资源和教学应用为核心 以三通两平台为核心目标和标志工程，课堂用、经常用、普遍用为应用导向，促进信息技术与教育教学深度融合。 课堂用 经常用 普遍用 三个用 以学习动机激发为核心要素，以教学流程为平台设计主线，依托先进的云计算技术，结合翻转课堂、高效课堂、联合教学、家校共育等先进的教学理念，通过构建教育资源公共服务平台，为教师学生提供课前、课中、课后的资源服务。 中国联通“优教云”产品理念 规模化应用 社会效益显著 截止至今，优教云已在全国部署27个省级云平台，14个市级云平台以及部分区（县）平台，并成功应用于9000所学校，服务于300万中小学师生，市场占有率全国第一。 省级优教云 优教资源 Part 2 2007 成立教育资源中心，启动中小学教育资源建设工作 2009 推出优教教育资源内容1.0版，成功应用于郑州、永城等班班通项目 2012 扩大资源体系，形成集同步与学、课外拓展、教研成长为一体的教育内容体系 2014 更名为学科教研中心，结合各学科教与学需求，推出中小学学科教学资源体系 自2007年起，VCOM启动教育资源建设工作，历时9年，已覆盖全国小学、初中、高中34个学科，300个教材版本，致力于促进各地优质教育数字资源均衡发展和共享，实现信息技术与教师常态化学科教学的深度融合，变革教师的教学方式和学生学习方式，以教育信息化带动教育改革。 优教资源建设历程 教育学 心理学 教育技术学 学科教育 合作学科 教与学方法 学习资源内容设计 学习资源展示方式 学习资源评价方式 研究方向 与国内知名师范类院校合作，建立联合研究团队，深入开展教学研究；遵循建构主义学习理论，围绕以教师为主导，以学生主体的双主教学模式，共同研究基于互联网与多媒体环境的学习资源的设计、开发、管理、应用和评价。 引入专家团队，深入开展教学研究 教研机构长期研究一线教与学活动设计、评估及优化提升，即紧密结合各学科课程标准要求，又能完美把握一线教师需求，同时又能提出有引导性的建议。因此，VCOM与各地市电化教育馆及教学研究室紧密合作，共同关注学习资源内容设计的专业性和展示方式的科学性。目前，已与20余个地市教研机构建构长期合作关系。 各学科课程标准 学科资源建设内容 各学段、年级内容设计 各类资源展示方式 研究内容 专题研讨 成立研究课题 示范课例评审 一线教师试用 论证方式 与教研机构循环论