粤沪物理八上1《希望你喜爱物》教案5.docVIP

1.1希望你喜爱物理 ?（一）三维教学目的 1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。 [来源:学§科§网][来源:学科网] 八年级物理 主备：冯绍儒 §1.2、1.3长度和时间的测量 2课时 一：教学目标： 1：知道国际单位制中长度和时间的单位， 2：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度， 3：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。 4：知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成知道测量有误差。 5：掌握一些特殊的测量长度的方法。 二：教学重点、难点：[来源:学.科.网] 纳米（nm） （介绍常见的长度：万里长城、二桥、活动笔芯、头发丝直径、原子直径等） [过渡]介绍长度的测量工具 [板书]2： 长度的测量工具：刻度尺 （介绍书本上的测量工具的名称） [思考]在物理上如何正确的使用刻度尺呢？[来源:学#科#网] 体的“生物钟” [阅读]古代测量工具 [板书]7：古代测量的工具：日晷、沙漏、摆钟、石英钟、原子钟 （对每一种工具进行介绍，让学生体会古代文明和科技的发展） [小结] 五：板书设计 1：长度单位：（国际）米（m） 千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 2： 长度的测量工具：刻度尺 一看：量程分度值，零刻线是否磨损 二放：重合、平行、紧贴 三读：视线与尺面垂直，并估读到分度值下一位 四记：数字和单位 误差：由于估读的不同而产生的偏差 减小误差的方法：多次测量求平均值 4：有趣的人体尺度 身高等于脚长的7倍 脚长等于拳长 一拓长等于身高 5：特殊测量： 纸张厚度：测多算少 楼层高：测少算多 曲线长度：替代法 硬币直径：平移法 6：时间的测量 （1）：单位：（国际）秒（s） 时（h）、分（min）、天（d）、年（a） （2）：测量工具：秒表 7：古代测量的工具：日晷、沙漏、摆钟、石英钟、原子钟 §1.4体验科学探究 2课时 【教学目标】： 通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤． 经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力．特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——变量控制法． 通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望． 【教学理念】： 本节课就是一个完整的科学探究活动．可放手让学生去思考、操作、讨论．实验中，不要太过要求严密（例如，规定怎样测量线长、摆动次数、实验顺序和总结报告的格式等．） 教学重点：培养学生科学探究的能力． 教学难点：提出问题、制定计划和设计方案． 根据以上分析，本节课的教学采用探究法、讲授法相结合． 【教学过程】： 一、探究钟摆的奥秘 师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究． 展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造． 师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了． 1、? 提出问题： 师：对这个现象，你想知道些什么？ 生：…… 师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要．同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题． 2、? 猜想与假设： 师：对于以上问题，你们的猜想是什么？（想想看，问题的真正答案可能是什么？） 生：…… 师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设？如果没有，那么你赞同哪位同学的观点？（设疑）其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确？切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度． a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快． b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快． c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢？ 生：……（思考、交流、回答） 师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现．在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释． 3、? 设计实验与制定计划： 师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢？ 生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间． 师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计．下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格．