基于思维导图支持的程序设计课程改革研究.pdfVIP

基于思维导图支持的程序设计课程改革研究 ※金强山 刘昀 题的方案图形化，为后续程序的编写提供一 摘 要：本研究在程序设计“问题分析”和“算法设计”两大环节中，将思维 定的支持。例如，上述环节分析了解决“水 导图作为技术辅助手段，阐述了思维过程可视化在程序设计教学中的必要 仙花数”问题的思路，但是仍然存在一些技 性，分析了思维导图在程序设计课程中的应用现状，针对现状提出了思维 术难题，那就是如何取出三位数的“个位”、 导图支持下程序设计课程改革的思路，为程序设计课程改革提供参考 “十位”、“百位”，学习者可以尝试表达自己 意见。 的想法，在验证中找到解决的方案。 关键词：程序设计；思维过程可视化；思维导图；课程改革 四、思维导图在程序设计课程改革中 的设计 一、引言 支持。 第一，思维导图在程序设计课程中的应 随着信息技术与各行各业的深度融合， 用现状。思维导图在程序设计课程中，对于 计算机类专业人才供不应求。程序设计课 三、思维导图在程序设计过程中的 分析问题的来龙去脉具有重要的作用，但是 程是普通高等院校的基础必修课，初学者在 应用 为什么思维导图在程序设计课程中利用率 学习过程中总是反映很困难，不知如何分析 第一，思维导图技术支持程序设计环节 较低呢？主要存在以下一些原因：其一，教 解决问题。但是，学生面对现实问题，并非 思维的建构。本研究着重关注在程序设计 师偶尔也会利用图示展示问题分析的过程， 完全摸不着头脑，而是有碎片化的想法，而 “问题分析”、“算法设计”环节中学生思维的 但是教师没有认识到图示在分析问题过程 这些想法比较片面、短暂，层级也比较混 变化，思维导图辅助学习者思维的建构，使 中的重要性；其二，教师受教材内容与传统 乱。由于问题的复杂性以及脉络之间的交 学习者的认知方式发生一定的转变。思维 教法上下“层次结构”的束缚，在教学的过程 错性，学生一时理不清楚内部之间的逻辑关 的建构主要经历思维搭建、思维理解、思维 中没有有效地将知识构建成网络，学生的知 系，很容易失去学习的信心。究其原因，学 [4] 激活、思维创新四个阶段。 思维导图作为 识结构零散，忽视了利用思维导图建构学生 生不懂得将自己的思维过程可视化，同时缺 一种技术支