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基于技能竞赛的 《仓储与配送管理》课程改革 杨 怡 (重庆电力高等专科学校经济管理系，重庆 400053) 摘 要 ：技能竞赛作为一种全新的教育方式，不仅为高职院校 高素质技能型人才提供 了一个展示 自我的舞 台，也有力推动了专业课程建设。结合物流专业技能竞赛，对 《仓储与配送管理》课程进行教学改革实践，总结出 一 些课程改革的有效建议。 关键词：技能大赛；仓储管理；教学改革 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2016)01—0150—01 职业技能竞赛是我国教育工作的一项重大制度创 1．3 课堂教学形式单一，学生积极性差 新，为高职院校培养 的各种专业技能人才提供了一个 仓储与配送管理这门课程的核心知识如仓库出入 展示 自我的舞台，也是高职院校学生提升综合职业能 库管理、配送管理等内容要让学生真正理解并长久记 力，检验学校实践教学水平，深化专业课程改革以及加 忆，最好是能让他们进行实际动手操作，如果仅凭教师 强产学结合、校企合作的有效途径。近几年，物流专业 的讲授，学生很难真正理解。而 目前基于章节形式为 技能竞赛围绕工学结合，将理论知识和实际操作相结 主体的教材，教师普遍采用单一的课堂讲授的形式 ，有 合。竞赛考核内容选取仓储和配送部分知识 ，通过储 的会配合多媒体及案例进行讲授，但学生反映还是理 配方案设计和出入库实操检验学生的知识和技能水 解困难，学习积极性差，教学效果很难得到保证。 平。借助技能竞赛的平台，《仓储与配送管理》这一 门 1．4 课程考核方法传统，无法体现考核要求 专业核心课程 ，在课程教学改革 中应充分考虑融人技 《仓储与配送管理》作为物流专业的核心课程之一， 能竞赛的内容，让学生置身工作任务的情景中，应用所 主要采用笔试的考核方式，考核内容多以理论知识为 学的专业知识解决任务和问题 ，增强学生的操作能力。 主，考试题型也比较 固定 ，以选择判断加计算题为主。 1 仓《储与配送管理》课程教学现状 大二的学生大多明白考试规律，大部分同学到考前才突 1．1 教材形式死板，内容偏理论 击复习，表面上看学生及格率很高，实际上学生对所学 在本课程的教学实践 中，参考并使用过多本与课 的知识掌握得怎么样，教师是没法准确衡量出来的，而 程内容相关的教材。在使用过程 中，发现大多数教材 企业需求岗位要求的实际操作能力更是无法考核。 都采用章节形式，整本书多达十几个章节且各章节内 2 基于技能竞赛实施 《仓储与配送管理》课程教 容关联性不强；内容按传统知识点进行划分，偏重于理 学改革 论知识介绍 ，实际企业案例缺乏，没有具体岗位和任务 为了使学生满足企业要求 ，具备岗位所需的职业 情境 ，很难吸引学生的学习兴趣。另外在教材的表现 能力 ，必须转变传统教学方式。对于 《仓储与配送管 形式上 ，多以文字描述为主，很少有图表、数据的体现 ， 理》课程的教学改革来说 ，可以尝试从物流技能竞赛人 更别说了解实践中的具体操作过程，学生多反映与实 手，在课程教学中融入技能竞赛的思想和 内容，将 际工作脱节严重。 “教”、“学”、“做”、“训”、“考”融为一体，让学生在学习 1．2 实训教学方式传统，教学内容与岗位需求脱节 的过程中既要动脑掌握丰富的理论知识，又要动手学 目前，物流专业的仓储实训课程都是在学校的实 会各种设备的操作技能。 训室里，由教师演示地牛、叉车、托盘等物流设备使用 ， 2．1 以任务为导向，整合课程内容。改革原有教材 然后由学生自行练习。教师以某项具体操作的熟练度 按照技能竞赛的特点——结合企业生产实际，以 和规范度对学生进行考核，而通过一遍遍的重复练习， 工作任务为导向，打破原有教材以理论为基础的章节 学生往往失去学习兴趣。在实训过程中，学生对于企 形式，对课程教学内容以 “工作任务为核心”进行重新 业实际业务的操作并不熟悉，对于岗位要求也不了解 ， 组织设计。这就要求教师在深入企业调研基础上