论大学英语视听说课程改革的要素.pdfVIP

2009年第 3期 牡丹江师范学院学报 (哲社版) NO．3，2009 (总第 15l期 ) JournalofMudanjiangNormalUniversity TotalNo．151 论大学英语视听说课程改革的要素 林 岚 (福州大学外国语学院，福建 福州 350002) [摘 要] 本文就全 国高校大学英语视听说课程 的现状 ，针对现行的视听说教材、大学生英语学习感知倾 向、课堂学习模式对 120名大学生进行了问卷调查，进一步探讨了涉及大学英语视听说课程改革的几个要 素，即：教材的增补与完善 、大学生英语学 习感知倾 向对视 听说课堂的影 响、教师对视 听说课 堂的有效掌 控，旨在为大学英语视听说课程改革出一份微薄之力。 [关键词] 英语视听说课程；教学改革；问卷调查 [中图分类法]H315．9 [文献标识码]A [文章编号]1003—6121(．2009)03—0096一O3 笔者认为，曾经试行的英语听说结合交替进行的模式 章 内容 已经过时。 是大学英语视听说课程 比较可行的教学模式，但是这种模 (二)针对现行英语视听说教材的改进建议 式所存在的主要 问题是教师缺乏生动实时的听力、口语素 (1)主题导人的多渠道 材 ，学生厌倦一成不变的课本及课堂设置 ，教师对课堂上英 教材中主题 的导入部分对于上好每一单元起到了至关 语听说内容及时问的配 比没能很好地掌控 。在此 ，笔者立 重要 的作用 。一成不变 的导人方式将直接影响到学生参与 足于福州大学 的英语教学改革实践 ，对 120名 O4级学生就 视听说课堂的积极性 。因此 ，建议采用英文歌曲、小故事 、 英语视听说课程进行 了问卷调查，拟从教材的更新与完善、 情景对话、图片等多种手段进行主题导入 。 大学生英语学 习感知倾 向、教师对课堂的有效掌控这三方 (2)听力技巧讲解的具体化和关联性 面探讨大学英语视 听说课程 的理想模式 。 现行教材中听力技巧讲解所 占的比重太小．而且与单 一 、 教材的更新与完善 元主题 以及其它部分的关联不大 。教师对这一部分很难处 “大学英语视 听说课程”的名称是从最初 的 “英语 听力 理 ，要么为了顾全主题和课堂的连贯性 ，将听力技巧讲解部 课程”更名为 “英语听说课程”，而后随着全国范围大学英语 分跳过不讲 ；要么仅用课前独立 的几分钟时间带过而 已。 教学改革 的普及和深化才易名为现行的 “英语视听说课 但是 。听力技巧的学习对于提高学习者英语听说能力起着 程”，几度更名逐渐丰富了这门课程的内涵 ，加强 了英语听、 十分重要的作用 ，是培养学生英语听说 自主学习能力的主 说之间的联系，将原先单一、枯燥 的听力课程发展为融合 要方式之一 。因此 ，在编写教材 时应该适 当增加对 听力技 “视 (viewing)”、“听 (1istening)”、“说 (speaking)”于一体 的 巧的讲解 ，同时加强该部分与主题以及单元 中其他部分的 综合性课程 。在易名的过程中，教材 的设计和编写也在不 过渡与衔接 。 断地更新和充实，例如福州大学 目前使用的由“外语教学与 (3)听力篇章 的实时性 研究出版社”出版的 《“新视野 ”大学英语视 听说课程 》就是 教材所采纳的听力练习篇章必需具有一定的实时性 。 近些年研发的优秀教材之一 。但是 ，现行 的各种英语视听 其 中，教材所涉及 的与实事相关的内容可 以在 出版后用插 说教材是否达到 了广大师生对该课程 的期望 呢?与此 同 页的方式逐年进行补充，也可 以在教材再版时适当删减或 时 ，教师对教材的使用是否能够有