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EDUCATION EXPLORATION No．1 2005 圜目囝日2005$~1期(总第悯期) 论学生主体参与课程改革 魏 红 (哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨 150086) 关键词：课程改革；学生主体参与；教学过程；教师指导 中图分类号：G423．04 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2005)01—0039—02 学生主体参与课改是现代教学的主要特征，也是学生 年高考文科第一名张严心，数学考试竞得了满分，这在历年 主体地位的最基本表现形式。因此．引导学生主体参与课改 高考中是不多见的。她坦言自己数学考得好是因为特别喜欢 就成为了这一改革的核心，在课程改革中教师就要把着眼 数学，是“把自己的兴趣融入到对数学问题的思考之中了”： 点主要放在如何引导学生主体参与课改方面。 有效参与侧重解决知识与技能、过程与方法的问题．旨 一 在开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力．使其学 、 学生主体参与课改的重要意义 ． 会学习，能运用“自主、合作、探究”的学习方式和掌握科学 课程改革的理念是一切为了每一个学生的发展。显而 的学习方法。有效参与解决的是能不能学习、会不会学习的 易见，学生的发展只有在他们真正参与教学、参与课改的实 问题，因而有效参与是学生自主学习的保证。而有效参与的 践中才能实现。 实质是思维参与，因为思维活动是认知的核心。无数优秀学 1．学生只有在参与课改中才能培养主体意识 生的经验告诉我们，他们在参与教学的过程中都能动脑思 在传统的课堂教学中，学生完全处于被动地位，主动性 考、积极探求、深入钻研，因而学习能力不断提高．才取得了 被严重压抑，主体性严重缺失。新课改的实践使我们看到， 优秀成绩。2004年黑龙江省高考文科第一名方美燕说自己 只有引导学生积极参与教学过程．进行自主、合作、探究式 “关键是学的时候精力特别集中，玩的时候就放松，做到学 学习，才能使课堂充满生机和活力。通过这种亲身实践的体 得踏实，玩得痛快”。对于做课外题，她说回家后只做老师出 会与感受．学生才能感到自己已经成为了学习的真正主人． 的题，“因为老师最了解你，老师出题也最有针对性、最科 主体意识正在逐步增强。 学，远比自己在外面购书的效果好”。 2．学生只有在参与课改中才能发展主体能力 积极参与和有效参与是学生主体参与课改的两个重要 心理学表明：能力和活动密切联系，能力是在活动中形 方面，二者是辩证统一、相辅相成的整体，缺一不可。积极参 成、发展和表现出来的，而活动能否顺利完成又受能力的制 与是有效参与的基础和前提，它能使有效参与很快进入状 约和影响。《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲 态，而有效参与是最终目的 要》)提出要培养学生“四种能力”，即收集和处理信息的能 三、教师引导学生主体参与课改的行动策略 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合 作的能力。这些既是学生当前需要的学习能力．又是学生终 1．激发学习积极性，吸引学生主动参与课改 身受用的主体能力。显然，这些能力只有在学生“主动参与、 (1)激发学生对教师的信任之情。教师应具有亲和力， 乐于探究、勤于动手”的丰富多彩的实践活动中才能锻炼和 通过建立平等、民主、和谐的师