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现代美学范畴研究A Study on Categories of Modern Aesthetics 程相占 sducxz@163.com 一名大学毕业生的反思 2011年1月，各大论坛上出现的一则题为“一名大学毕业生的反思”的帖子，长达万余字，发帖者自称毕业于武汉某高校，毕业后对大学生活提出质问——“我们的大学怎么了”？ 2011年1月4日，记者经多方寻找，终于以邮件方式联系上《一名大学毕业生的反思》的帖主小吴。这位08届大学毕业生在回复中表示，他不愿透露自己的姓名，撰写帖子是希望能引起更多人对教育的关注和反思，“因为这关系着我们每一个人的幸福”。 360百科，网址为/doc/5399520.html 德国200年前的教育宣言 教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。教育是以人为最高的目的，接受教育是人的最高价值的体现。 转引自《一名大学毕业生的反思》 课程描述 现代美学指从鲍姆嘉滕提出美学学科（1735年）到后现代主义兴起（1960-1970）200余年间的美学，它所对应的是“现代性”的展开、成熟与衰落的社会过程。 本课程所研究的现代美学范畴包括审美、审美态度、趣味、自然美、艺术美、艺术自律性等，旨在深入发掘现代美学的理论贡献及其局限，从而为构建能够应对全球生态危机的当代美学提供理论参照和资源。 Course Description Modern aesthetics is the aesthetics emerged during the historical period of more than 200 years from Baumgarten’s proposal of aesthetics as an independent modern discipline in 1735 to the rise of Post-Modernism in 1960-1970s, corresponding to the social process of the spreading, maturity and decline of Modernity. The aesthetic categories studied in the course include the aesthetic, aesthetic attitude, taste, natural beauty, artistic beauty and autonomy of art. The major purpose behind the study is to figure out the theoretical contributions and limitations of modern aesthetics so as to offer theoretical reference and resources for the construction of today’s aesthetics that can face the challenges from global ecological crisis. 课程框架 Course Framework 1. 现代性、审美现代性与后现代性 1.1. 现代性 赵一凡等主编：《西方文论关键词》，北京：外语教学与研究出版社，2006年版，第641-650页。 1.2. 审美现代性 Jürgen Habermas, “Modernity versus Postmodernity,” trans. By Seyla Ben-Habib, New German Critique, No. 22, Special Issue on Modernism. (Winter, 1981), pp. 3-14. 中文参考 周宪：《审美现代性批判》第十章“现代性与后现代性”，北京：商务印书馆，2005年版，第268-295页。 2. 启蒙 Enlightenment-SEP 参考：Jürgen Habermas, “Modernity versus Postmodernity,” trans. By Seyla Ben-Habib, New German Critique, No. 22, Special Issue on Modernism. (Winter, 1981), pp. 3-14. 3. 美学的建立 3.1. 启蒙美学概览 Enlightenment第三部分 3.2. 鲍姆嘉滕 Guyer, Paul, 18th Century Ge