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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 如何計算一致性分數? 評鑑標準數目 達成一致的數目 一致性分數= A評鑑標準數目=3 (A1,A2,A7) B評鑑標準數目=4 (B1,B2,B3,B4) C評鑑標準數目=4 (C1,C2,C3,C4) D評鑑標準數目=1 (D1,D2,D3) 若只做A.B層面,則評鑑標準數目為7 若做A.B.C.D層面,則評鑑標準數目為14 一致性分數的解讀 一致性分數的高低,不代表教學 檔案的「優劣好壞」。而只是代 表評分者的討論共識度高低。 目的: 讓評鑑者對於評鑑指標的認定標 準能夠盡量趨於一致。 二個等級計算方式 看法一致的數目為 評分者一致性= 6 6/7 通過 不通過 值得推薦 通過 亟待改進 一致性需高於0.85 A1 A2 A7 B1 B2 B3 B4 甲 評分者 值得 推薦 亟待 改進 通過 亟待 改進 值得 推薦 通過 值得 推薦 乙 評分者 通過 通過 通過 亟待 改進 值得 推薦 值得 推薦 通過 看法一致與否 三個等級計算方式 值得推薦 通過 亟待改進 A1 A2 A7 B1 B2 B3 B4 甲 評分者 通過 亟待 改進 值得 推薦 亟待 改進 值得 推薦 通過 值得 推薦 乙 評分者 通過 通過 通過 亟待 改進 值得 推薦 值得 推薦 通過 看法一致與否 看法一致的數目為 3 評分者一致性= 3/7 計算一致性分數 計算「三等第」為主的一致性分數 2~3人一組,計算一致性分數 小組交流與彙整(作業單一) 評鑑結果不一致指標 每組討論時間: 針對三等第計算評分者一致性 請針對不一致的指標進行討論 討論後,每組需派一名代表上台發表: 1.評分者一致性分數為多少? 2.不一致的指標為何? 如何達共識? 一致性若低於0.85,則建議您須再多看幾份檔案 三、討論教學檔案評量結果(60’) 討論教學檔案評量等級 2~3人一組,小組討論與分享 區分「值得推薦」、「通過」及「待改進」的差異 「值得推薦」與「待改進」請敘明評量標準(作業單二) 每組2~3個指標,小組交流與彙整 歸納教學檔案評量標準 小組分享 精緻個人教學檔案 學員每人選擇 2 個指標 報告自己的教學檔案如何達精緻(抽問) 完成教學檔案修正(回家作業) 「達成精緻」實作與分享1 工具:「達成精緻檢核表」 重點:1.層面、指標及參考檢核重點之判斷 2.達成精緻與否之判斷 3.配合「教學檔案評量紀錄表」之評 鑑指標 / 參考檢核重點使用 「達成精緻」實作與分享2 示例說明 小組討論與分享 1.分組~2-3人一組 2.達成精緻實作練習與討論 3.一名代表報告結果與理由 1.再次分組實作 2.檔案評量 — 評同一份檔案 3.計算一致性(三等第為主) 4.交流與溝通 四、教學檔案評量、交流與澄清(90’) 如何進行評鑑? 步驟一:不進行自評 步驟二:各自看共同一份教學檔案並進行 評鑑(不進行交互討論) 步驟三:評鑑完之後,開始計算一致性的 分數 請記住喔!在還未完成評量前, 先不要進行“溝通和討論”喔! 計算一致性係數 評鑑標準數目(?) 達成一致的數目 (PS 如果某個標準不計算,要記得將分母減1) 一致性係數= 以A和B、C三個層面計算 評鑑結果不一致指標 每組討論時間: 針對三等第計算評分者一致性 請針對不一致的指標進行討論 討論後,每組需派一名代表上台發表: 1.評分者一致性分數為多少? 2.不一致的指標為何? 如何達共識? 別忘了喔! 有問題可以詢問教授或輔導員喔! 大家辛苦了! 交流與澄清 說明教學檔案評量常見問題 澄清學員教學檔案評量問題 五、教學檔案評量結果回饋(60’) 運用教學檔案評量結果進行回饋 每組2~3個指標,依據檔案評量結果列出該檔案的「優點」及「建議」 彙整小組討論結果(作業單三,教學檔案評量回饋表) 小組報告 歸納各組報告重點 * 教學檔案評量結果的運用 從省思 到成長 * 建置教學檔案是基於「形成性評鑑工具」的理念,因此,教學檔案的建置範圍是可以較為綜合性的、角度是自省的,記錄教學的優缺點,尤其是對教學困境的反省。 換句話說,教師所建置的教學檔案是一份記錄「 the work as a teacher 」的檔案。 運用評量結果作省思 教學檔案評量表 評鑑指標 / 參考檢核重點 值得推薦 通過 有成長空間 B
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