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國立台灣藝術教育館100年度藝術教育教材教案設計徵稿 作品名稱 新台風-文化創意課程 課程設計者 陳上瑜 目錄 壹、設計動機與理念 2 貳、課程目標 2 叁、融入議題 2 肆、教學對象 2 伍、教學時間 2 陸、教學方法 2 柒、教學資源 2 捌、延伸教學 2 玖、教學活動設計 單元一: 傳統紋飾江湖再現 3 單元二: 生活新時尚 18 拾、教學活動與檢討 24 拾壹、參考資料 26 拾貳、附錄 27壹、設計動機與理念: 台灣社會是一個多元文化社會，受到中、美、日文化的影響頗深，不同時期、不同世代就會發展出不同的流行風格，台灣人總是有創意的將外國文化的流行因子融入台灣社會中。而近年，在文建會及眾多文化創意人士的推廣之下，又掀起了另一個傳統文化的設計風潮，尤其是在平日崇尚歐美名牌精品的時尚界、重視尖端科技的3C產業，也將傳統文化、傳統工藝納入設計元素之中。而現在的高中學生受到大眾媒體的影響，大多視日本或美國文化為生活指標，尤其是都會區的學生，少有機會認識台灣傳統文化與工藝，本課程的設計將讓高中生可以了解其珍貴並且融入生活之中。 貳、課程目標： 認識台灣傳統紋飾與傳統工藝的發展 能觀察台灣流行文化的趨勢並提出見解 瞭解台灣傳統文化在現代設計的應用 學習應用傳統文化元素創作，並能評量自己作品和欣賞他人作品 叁、融入議題： 多元文化 肆、教學對象：高一至高三學生皆可 伍、教學時間：兩個單元共12節課 陸、教學方法：資料蒐集、藝術欣賞、講述、討論、實作 柒、教學資源：網路資源、書籍、影片、學習單、創作材料 捌、延伸教學： 台灣傳統紋飾之日常生活商品設計 民俗文物吉祥物設計 玖、教學活動設計 單元一: 傳統紋飾江湖再現 ( 6節課) 教學 重點 核心 能力 第一階段 創作能力 ＊理解美術作品的組織、文化內涵、意義和功能。 ＊運用各種媒材的特質，研究表現方法，進行創作。 鑑賞能力 ＊暸解美術與生活文化脈絡的關係。 ＊認識本土美術的時代背景、功能與特質。 教材範疇 第一階段 設計與生活 教學目標 觀察台灣流行文化的趨勢並探討、省思。 認識台灣不同族群文化的紋飾特色。 學習將傳統紋飾應用到現代設計中。 教學融入議題 多元文化 教學流程簡介 教學流程簡介 壹、準備：電腦簡報、講義學習單【參見附錄】 貳、講述課程：（兩堂課） 一、簡介台灣流行文化趨勢 1.新世代的眼光 2.復古風再現 二、原住民傳統紋飾 1.時尚彩妝v.s.卑南族十字繡 2.生活小物v.s.泰雅族紋飾 三、傳統花布圖樣 1.台灣傳統花布的源起 2.傳統花布的樣式 3.傳統花布的再流行 a.台客搖滾嘉年華整體設計 b.時尚台客風 四、客家桐花祭 1.客家村之特色產業的推廣 2.桐花商品大獲好評 叁、分組活動：（一堂課） 尋找家中寶藏：讓學生分組探詢家中或鄉下的傳統紋飾或花布用品。 分組報告：依照同組同學尋找的物品，討論、分析並且相互解說這些物品的紋飾特色與物品使用方式，統整後對全班做展示說明報告。 肆、傳統紋樣圖案設計：（三堂課） 紋飾圖樣整理：讓學生自行選擇一項傳統文化，利用學校圖書資源或網路資源做搜尋，將此文化中的特色圖樣元素分別繪製在學習單上。 重新組合拼貼：將學習單上查到的紋飾元素重新組合，以反覆或統一等形式原理發想，創作自己的圖樣設計。 教材內容 教材內容 教材內容 教材內容 教材內容 教材內容 教材內容 教材內容 教材內容 教材內容 教材內容 壹、簡介台灣流行文化趨勢 一、新世代的眼光 青年學子獨特的流行文化或稱為E世代次文化，在台灣，這個流行文化的所包含的內容包羅萬象，但不外乎「哈日風」、「哈韓風」或「哈美風」。 大眾消費文化中「百貨公司」，大多是美、日體系的品牌專櫃；青少年崇拜的偶像明星在電視節目中，介紹自己的的穿著、用品時，常常會這麼說：「這件上衣是從日本買的，這款包包是某