形体与舞蹈3-师范学院.doc

《形体舞蹈》课程教学大纲格式 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：形体舞蹈 课程类别：必修课 ■选修课□ 学时/学分：32/2 其中实验（实训、讨论等）学时：32 授课时间：周二1-2节 授课地点：师范学院舞蹈房 任课教师姓名：吴春晖 职称：讲师 所属院（系）：师范学院 联系电话：１3580802658 Email: 956386961@ 答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式，集体答疑的时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过电子邮件与电话联系等方式。 二、课程简介 本课程是音乐学（师范）本科专业的必修课程。学生通过本课程的学习，系学生通过本课程的系本课程是音乐学（师范）本科专业的课程 周 次 教学主题 要点与重点 要求 学时 １ 藏族舞蹈--- 颤动率 重点学习颤动率， 掌握藏族舞蹈的核心动律膝部有规律的屈伸和颤动, ２ 藏族舞蹈--- 颤动率 继续学习颤动率，结合踢踏基本舞步 掌握藏族舞蹈的核心动律膝部有规律的屈伸和颤动, ３ 藏族组合--- 步伐组合 三步一撩的基本步伐 熟悉基本动作，了解藏族舞蹈的基本特征松垮，前倾 颤膝等 动作完整，流畅 ２ ４ 藏族组合--- 步伐组合 三步一撩的基本步伐 熟悉基本动作，了解藏族舞蹈的基本特征松垮，前倾 颤膝等 ２ ５ 藏族组合--- 步伐组合 三步一撩的基本步伐 熟练掌握组合基本动作，了解藏族舞蹈的基本特征松垮，前倾 颤膝等 整个组合表演动作完整，流畅 ２ ６ 蒙古族组合 学习骑马步，跑马步，遛马步等基本动作 了解的起源、种类、表演形式,肩,骑马等动作来表现,内容十分丰富,形式多样, ２ ７ 蒙古族组合 　学习马步组合的基本动作　　 　　　　 配合音乐，熟悉动作，把握要领，体会“马背民族”的 ８ 蒙古族组合 学习蒙古舞基本的体态，学习提腕，软手，硬手等单一动作，配合基本步伐，结合组合表演 注意动作与呼吸之间的紧密配合，气息贯穿于身体了解风格特征突出 ２ ９ 蒙古族组合 学习硬肩，软肩，耸肩，笑肩，抖肩等单一动作的学习，配合基本步法　　　 注意学习肩部的不同动作，掌握其动作特点，又主意其灵活，自然，生动的共性特征 ２ １０ 蒙古族组合 学习硬肩，软肩，耸肩，笑肩，抖肩等单一动作的学习，配合基本步法　　　　　 注意学习肩部的不同动作，掌握其动作特点，又主意其灵活，自然，生动的共性特征，把握蒙古族舞蹈的基本特征 ２ １１ 维族组合 学习维族舞蹈的基本动率 了解的起源、种类、表演形式 １２ 维族组合 学习维族舞蹈的基本手型配合及步伐 熟悉动作，把握要领，体会维吾尔民族的 １３ 维族组合 学习维族舞蹈的基本手型配合及步伐 配合音乐体会维吾尔民族的 １４ 维族组合 学习维族舞蹈三步一抬步伐 配合音乐，熟悉动作掌握维吾尔舞蹈昂首，挺胸等特征 ２ １５ 维族组合 　配合各种手型学习维族舞蹈三步一抬步伐　　 配合音乐，熟悉动作掌握维吾尔舞蹈昂首，挺胸等特征 ２ １６ 中国民族民间舞蹈概况 了解中国民间舞蹈的概况重点了解（藏，蒙，朝鲜，维，傣）舞蹈 了解民族民间舞（藏，蒙，朝鲜，维，傣）分布，发展，民俗文化特征和舞蹈的风格特征 ２ 七、教学方法 本课程主要采用言传身教的传统教学方法，可借鉴多媒体等教学模式，老师讲授动作规范要领，学生模仿练习。重点采用启发式教学法、模仿练习法、案例教学法、情境教学法，互助合作教学法与观察法等。 八、对学生的学习要求 1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。 本课程特别注重身体基本能力、表演能力、技术能力和心智能力，学生争取业余时间不断改善自身的软开度、柔韧性，积极参与校内外的文艺表演，有计划地系统接受舞蹈教育活动。可以利用学校图书馆的图书资源，或者上的免费图书资源和网络资源，查阅有舞蹈相关资料和中外知名学者的视频资源等等。 2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。 吴晓邦著．新舞蹈艺术概论[J]．北京：中国戏剧出版社，1985． 杨欧编著．舞蹈训练学[J]．上海：上海音乐出版社，2010． 余秋雨著．舞台哲理[J]．北京：中国育文出版社，2007． 陈云路著．听朱光潜美学[J]．西安：陕西师范大学出版社，2009． [美]鲁思·本尼迪克特吕万和、熊达云、王智新菊与刀商务印书馆1990． 钟敬文.民俗文化学[M].北京:中华书局，1996. 李权时．岭南文化[M]．广州：广东人民出版社，1993． 资华筠，王宁，高春林等.舞蹈生态学导论[M].文艺艺术出版社.1991. 3、学生完成本课程每周须耗费的时间。 为达到课程目标，学生在课内课外所花费的最少时间必须保证每周5小时。 4、学生的上课、实验、讨论、答疑