整理质量单位教学设计.doc

整理质量单位 教学设计 石家庄市西苑小学 陈会敏 教学内容：冀教版《数学》三年级上册第94、95页。 教学目标： 1．结合生活经验，经历选择合适的质量单位和对所学质量单位进行整理的过程。 2．能选择恰当的质量单位计量常见的物品的质量；掌握质量单位至今的进率，会进行简单的质量单位换算。 3．体验质量单位与现实生活的密切联系，丰富提升学生的生活经验。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1．以一篇三年级学生的数学日记引入。 今天早晨起床后，我吃了一个50千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去了。走着走着，正准备过马路时，不巧一辆载重6千克的大货车开过来了，我只好收住脚步，让车先行。 师：同学们，今天老师给大家带来了一篇数学日记，请大家一起看看，这篇数学日记写得怎么样？你发现了什么问题？ 学生评价日记，指出用错的地方： 一个鸡蛋50千克（不可能） 一个书包2克（也不可能） 载重6千克的大卡车（没有） 2．修改数学日记。 教师提出修改日记的要求，全班进行修改，让学生充分发表自己的意见。 师：同学们发现了这些用错质量单位的地方，咱们给他改一改吧！ 学生发言改正。 一个鸡蛋50克 一个书包2千克 汽车的载重量就为6吨 师：这个同学没把质量单位搞清楚，造成了笑话。现在老师想了解咱们班的同学对质量单位掌握得怎么样。 二、选择质量单位 1．观察插图，先了解图中有什么，然后说一说计量这些物品的质量常选用什么质量单位比较合适。 师：（出示教材中的图）请大家看这幅插图，说一说图中有什么？学生说出各种物品。 师：根据你的生活经验，说一说计量这些物品的质量，选用什么单位合适？ 要给学生独立思考的时间。不要急于评价学生选择的质量单位是否正确，要鼓励学生根据自己的生活经验说出自己的想法。只要合理，教师就要给予肯定。 学生可能会说： ●大象的体重用“吨”作单位 ●一袋盐用“克”作单位 ●一大袋盐也可以用“千克”作单位。 …… 如果学生提到有的物品用“斤”或“公斤”做单位，教师要注意告诉学生克、千克、吨是国际上通用的质量单位，斤、公斤是我国以前用过的质量单位，并介绍它们之间的联系。即：1千克也叫1公斤 1公斤=2斤 1千克=2斤 1斤=500克 2．启发学生举出其他物品，并说出计算这些物品的质量选用什么质量单位合适。 师：大家说得很好，那么除了图中几种物品之外，你还能举出其他的物品来吗？试一试。 学生可以说出很多： ●一个乒乓球是以克做单位，书包的重量是用千克做单位，一堆沙子的重量是用吨做单位等。 师：通过刚才的举例，你有什么发现没有？什么样的物品质量用克做单位？千克、吨呢？ 3．对选用质量单位进行总结归纳。 计量较轻物品的量用，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。 177