处理不适任教师的心理障碍与突破.doc

由維護學處理不適任教師的心理障礙與突破 台北市立體育學院教育學程中心 助理教授 趙曉美92.04. 民國九十一年的九二八大遊行，在到前為止依然處於無力的狀態。目前國小教師中仍存一些不適任教師，有的教學不力，有的是品德欠佳，有的是精神病，這些教師對學生學習不利的影響。家長團體希望政府能「堅持公平正義的教育政策」，儘速建立教師監督評鑑體系及不適任教師的淘汰機制，並以「維護學生學習權」為最高原則。游錫請教育部在個月內會同教師團體、家長團體與其他學者專家，研究並提出有效的評鑑與淘機制。現行教師法對不適任教師之解聘、停聘、不續聘及辦理資遣或退休，明定應經學校教評會審議通過及主管教育行政政機關核准，實務運作上囿於不適任條件認定困難、相關證據蒐集不易、學校教評會法制及實務作業有待加強，或基於同仁情誼等因素，致處理不適任教師之功能未能彰顯（）。初步確定將透過 本文將先探討學生應享有的權利以及不適任教師的界定，再試析處理不適任教師時相關人員的心理障礙與解決之道。 兒童應享有的權利 聯合國大會於一九五九年十一月二十日通過「兒童權利宣言」，第二條……兒童必須受到特別的保護，並應用健康的正常的方法以及自由、尊嚴的狀況下，獲得身體上、知能上、道德上、精神上以及社會上的成長機會。第七條……提供兒童接受教育應該是基於提高其教養與教育機會均等為原則，使兒童的能力、判