青岛版一年级数学下册第三单元教案曹景霞概要.doc

2015-2016学年第二学期 一年级数学下册第三单元教案设计 主备人：曹景霞 使用人：_____ 张鲁镇联校 2016.03 第 三 单 元 丰 收 了 主被人： 曹景霞 使用人：________ 100以内数的认识 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册23—33页 教材分析： 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。 本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 教学目标： 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 教学重难点： 100以内数的读法和写法； 数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 教学措施： 初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。 教学建议 教学具准备： 多媒体课件、小棒、计数器等。 课时数： 第1课时 教学目标： 1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。 3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。 教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。 教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。 教学过程： 口算天天练: 一、创设情境,激情导入: 师：同学们，秋天是丰收的季节，王奶奶家今年也大丰收了，奶奶正了呵呵的在院子里穿辣椒呢，咱们一起去看看吧！ 二、出示课题，揭示目标： 三、自主探究，学习新知： 1、自主学习，提出问题 估计一下，大约多少个辣椒？为什么？ 2、合作探究，解决问题： （1．）学习数数方法。 师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。 数一数有多少根？ 学生汇报。 师：怎样数的？ 生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 （2．）数出数量是100的实物。 师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 学生操作数出数量是100的实物。 教学建议 学生汇报。 师：怎样数出100的？ 生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆…… 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） 师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。） （板书：10个十是100。） 小结：10个十是100。这句话还能怎样说？ 100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100…… 在计数器上，我们学习了个位和十位，当十位上满了10之后，该怎么办呢？ 学生：新的数位百位。 （3、）读数和写数 读数用汉字，写数应用阿拉伯数字。 3、交流汇报，总结规律 四、巩固训练，反馈总结： 同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？ 五、自主评价、拓展延伸 通过本节课的学习，你有什么收获？ 第2课时 比较大小 教学目标： 1、在能读写100以内数的基础上对