语文练习（一）譬喻造句.doc

PAGE PAGE 1 楊曉菁撰 政大附中 楊曉菁老師 階梯式寫作訓練－漫步寫作花園 前言 寫作訓練是一個循序漸進的培養過程，傳統的命題作文或半命題作文（附有引導說明或是限制的材料）讓學生書寫，即使練習了許多篇，對於寫作能力的提升不盡然有相對應的成長，主要的原因在於學生沒有學會寫作的方法及竅門，加上閱讀量不足，觀察力、想像力與思考力未被激發，自然無法在作文的內容及形式上呈現效果，唯有不斷 input →方能 output ，缺乏新知的閱讀及灌輸，腦海中沒有材料，無法刺激思考、促進聯想，要能舉筆行文，的確不易。因此，寫作教學，若能以階段性的進程安排，逐步引導，便能明晰學生寫作歷程的轉變與進展。 因此，此番作文設計所採取的作法是由點、線、面的方式逐漸積累，高一階段尚不急著進行長文寫作，而以累積字彙、詞語，激發想像力為主，而後擴及到句子、段落，再進行謀篇成章。 其實，文學是生活的記錄及生命的關照，春秋代序，時光更迭，日日我們生活在一種似蠶咬嚙桑葉的微細流動中，緩緩地與時間告別。面對韶光易逝的驚詫，如何將短暫譜成永恆呢？「書寫」 即是一種重要的方式，透過文字，思想的流動，人情的感發，事物的瞬變，都成了具體的存在