最小公倍数教学设计新.docVIP

最小公倍数 学习目标? ? ? ? 1、理解公倍数、最小公倍数的概念。2、理解求公倍数、最小公倍数的算理，掌握求公倍数、最小公倍数的方法。3、在探索找公倍数的方法过程中，培养学生分析归纳能力和逻辑推理能力。 学习重点? ? ? ? 建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。学习难点? ? ? ? 用不同的方法寻找最小公倍数。 学情分析 学生：公倍数和最小公倍数是比较抽象的数学概念，学生要真正理解这些概念仍较为困难。但五年级学生的生活经验和知识背景已经很丰富，而且他们的思维活跃，喜欢挑战自己，对于新知识总喜欢自己探索，并且喜欢寻找与他人不同的看法。因此，这节课可以放手让学生主动探索，在学生探索的基础上教师作一些适当的指导，这样，可能教学的效果会更好一些。 教材：该内容是在学生已经学习了“因数和倍数的意义”、 “公因数和最大公因数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。教材向学生提供了圈数的活动，从中引出公倍数与最小公倍数的概念。在这一活动中，学生不仅知道公倍数与最小公倍数，而且又让学生懂得枚举的方法。因此，在巩固的练习中，应让学生运用所学方法求公倍数和最小公倍数，并鼓励学生主动探索，找到其它的求最小公倍数的方法和总结规律。 一、以旧引新 前面，我们研究了两个数的公因数和最大公因数的知识，同学们回忆一下，我们在学习时，是怎样探究出两个数的公因数和最大公因数的？ 这节课我们就用同样的方法学习公倍数及最小公倍数。（板书课题） 二、探究新知 1、教学公倍数和最小公倍数 下面就请同学们根据自学提示完成你们手中的题卡。（课件出示题卡内容） 自学提示： 1、根据要求填空。 4的倍数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6的倍数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4和6公有的倍数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 其中公有的最小倍数是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、还可以这样表示 4的倍数 6的倍数 3、你能用自己的话说一说什么是公倍数吗？最小公倍数呢？ 公倍数是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 最小公倍数是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （1）自学探索 学生独自完成题卡。 （2）全班汇报。 投影仪展示学生完成的答题卡，学生提出好的建议。 师引导学生用简洁的话总结概念。 (3)想一想：两个数有没有最大公倍数？ 同学们非常了不起，通过刚才的自学探索出了什么是公倍数和最小公倍数，知道了两个数的公倍数中最小的一个就是他们的最小公倍数，那现在老师想知道两个数有没有最大公倍数呢？你能告诉我吗？ 我们已经知道两个数有最大公因数，那为什么没有最大公倍数呢？你是怎么想的? 同学们和她想的一样吗？ （4）做一做 太棒了,下面的题目相信同学门会做的更好。请同学们打开教材68页，独立完成书中的做一做。 同学们都做完了吧，想把你的结果到前面给大家展示一下吗?谁愿意来？同学们填的和她一样吗？大家再仔细观察一下，你感觉到什么了？(提示：6的倍数为什么都填在3和6的公倍数这里了？) 2、教学求两个数的最小公倍数 原来这么容易就能找到两个数的公倍数和最小公倍数呀，下面我们来看（课件出示例2：怎样求6和8的公倍数和最小公倍数）谁能大声朗读一下题目内容？ （1）自主探索 在做这道题之前，请同学们动脑思考，你想用什么方法求出6和8的公倍数及最小公倍数，如果你已经想好了，赶紧在题卡的背面动笔试一试吧。 （2）尝试解答 （3) 汇报交流。投影仪展示答题卡，说方法。 （4）拓展延伸 还有其他方法吗？出示“你知道吗？” 现在就请同学们认真阅读 “你知道吗？”这部分内容，看你从中能学到什么方法? （5）汇报交流 你能说一说你自学的收获是什么吗？ （6）深入理解：公倍数和最小公倍数的关系 发现：同学们非常了不起，运用多种方法找到了6和8的公倍数及最小公倍数24，下面同学们观察一下，6和8的公倍数和最小公倍数之间有什么样的关系？(课件出示 6和8 的公倍数: 24、48、72、96……） 验证：你能再找其他的数验证一下吗？ 总结：也就是说，只要知道这两个数的最小公倍数，便可以得出他们的其他公倍数了。 巩固；让我们做做下面的这道题，看看你能否运用这一规律？ (出示：按照从小到大的顺序，在百数表中圈出4和10的公倍数和最小公倍数。)请同学们在你手中的百数表中完成。 汇报：谁能说一说你是怎样很快找到6和8 的公倍数和最小公倍数的。 （7）做中积累 原来有了规律能帮助我们更快地解决问题。让我们做做下面的题看看你从中又能发现什么