“行动计划”的创新实验教学项目教学课件.pptVIP

“行动计划”的创新性实验教学项目 南京大学国家级生命科学实验教学示范中心 2008/12/21 创新性实验的设计思路 再现大科学家经典实验，提出改进措施 科研成果“转化”项目 整合型实验项目 与生活实际相联系的实验项目 旧实验新手段 动员学生走向企业，能解决企业实际问题的研究型项目 科研子项目 牛胰核糖核酸酶的分离、纯化、变性和复性实验 方案设计：Anfinsen经典实验的再现 项目内容：将蛋白质的分离、纯化与变性与、复性的实验有机整合在一起，不仅让学生学到了蛋白质的分离纯化技术，而且让学生通过进一步的变性和复性实验学会如何从数据中得出重要的结论。 实施步骤：（1）牛胰核糖核酸酶的分离、纯化及活性测定；（2）牛胰核糖核酸酶在二硫苏糖醇和尿素作用下的变性，以活性的完全丧失作为变性的指标；（3）去除尿素和二硫苏糖醇以后，观测在空气中的氧气缓慢氧化下，核糖核酸酶的复性情况，以活性的恢复情况作为复性的指标。 时间安排 ：2周 巴斯德实验 方案设计：Pasteur和Spallanzani经典实验的再现 项目内容：重做具有特殊历史意义的实验，学会从有限的数据中得出合理的结论。 实施步骤：（1）总的对照实验；（2）Spallanzani的对照；（3）Spallanzani的实验；（4）Pasteur对照；（5）改进的Pasteur对照；（6）Pasteur最初实验；（7）Pasteur最后的实验。 时间安排 ：1周 证明DNA复制为半保留复制的实验 方案设计：Stahl 和Meselson经典实验的再现 项目内容：该实验被誉为生命科学最美丽的实验。整个实验设计的巧妙值得现在的学生思考和借鉴。 实施步骤：（1）先将大肠杆菌放在15N为唯一N源的培养基上连续培养十多代，以使细胞内的DNA分子两条链上的N原子全部为较重的15N；（2）从上述培养基中收集细菌，其中的一部分用于抽取DNA，另一部分改放在14N为N源的培养基中继续培养。将不同培养代数的大肠杆菌进行收集、裂解和DNA抽取；（3）用CsCl密度梯度离心的方法，分析和比较各代DNA和从单纯在15N或14N为唯一N源的培养基中培养的大肠杆菌中（对照）抽取到的DNA区带位置 时间安排：2周 米勒的模拟实验 方案设计：Miller经典实验的再现 项目内容：像米勒一样，使用自制的简陋仪器，在实验室内模拟原始地球还原性大气，在雷鸣闪电的条件下，看看能否合成有机物，特别是氨基酸、核糖、嘧啶、嘌呤等组成蛋白质和核酸的生物小分子。 实施步骤：（1）自制并装配米勒的实验装置；（2）将水注入烧瓶内。将玻璃仪器中的空气抽去。然后打开活塞，泵入CH4、NH3和H2的混合气体。再将烧瓶内的水煮沸，使水蒸汽和混合气体同在密闭的玻璃管道内不断循环，并在一大烧瓶中，经受火花放电一周。使用HPLC检测积聚在仪器底部的溶液内的有机物成分；（3）增加H2S，再做同样的实验。 时间安排：2周 基因缺陷型小鼠和正常小鼠在生理和生化以及分子和细胞功能上的比较实验 方案设计：生理、生化、分子和细胞整合型实验 项目内容：通过细胞学、生理学、生化手段和基因芯片技术手段对两种小鼠进行了全方位的比较研究 实施步骤：（1）使用单盲法测定OBOB鼠、DBDB鼠和正常小鼠（饥饿和正常饮食两种状态下）的血糖浓度；（2）测定OBOB鼠、DBDB鼠和正常小鼠的巨噬细胞在吞噬功能上的不同；（3） 比较OBOB鼠、DBDB鼠和正常小鼠的巨噬细胞在摄食中枢结构上的不同；（4）实验基因芯片技术比较OBOB鼠、DBDB鼠和正常小鼠的在基因表达图谱上的异同 时间安排 ：1周 自然成熟的蔬菜和在大棚内生长的蔬菜在主要营养成分上的分析比较实验 方案设计：与身边的生活实际相联系的实验 项目内容：学会如何利用在实验室学到的各种技术方法解决身边实际的问题 实施步骤：分别比较两类蔬菜在维生素、蛋白质、脂肪、微量元素和碳水混合物的含量上的差异。 时间安排 ：2周 鉴别模拟犯罪现场犯罪嫌疑人的实验 方案设计：与身边的生活实际相联系的实验 项目内容：学会如何利用高科技手段解决身边的实际问题 实施步骤：（1）利用茚三酮反应采集传统的指纹；（2）利用PCR采集DNA指纹 时间安排 ：1周 尿激酶的改造和纯化实验 方案设计：科研成果“转化”实验 项目内容：及时将科研研究中的新方法应用到教学实验中 实施步骤：（1）尿激酶变体的设计与制备；（2）尿液中野生型的尿激酶分离及纯化；（3）基因工程表达的尿激酶变体的分离及纯化 时间安排：3周 柱层析分离条件的确定及优化 方案设计：与仿真实验结合的实验 项目内容：针对某一生物样品的分离，结合有关实验以学习如何实际确定不同的柱层析的最佳分离条件。 实施步骤：结合计算机仿真实验，对不同性质的蛋白质，找最佳条件，然后通过真实实验进行验证。