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本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可( 简称“CCPL” 或 “许可”) 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利,就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下,许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… LOGO * 3.1 旅游者的产生条件 * 授课班级:高一旅游班 班级人数:45人 授课时间:一学时 授课教材:国家规划教材《旅游概论》(第二版) 教学内容:《旅游概论》第三章第一节——旅游者的产生条件 授课类型:新授课 教学环境设计及资源准备:通过多媒体手段向学生展示本节课教学内容。 * 说 课 提 纲 教 学 定 位 教 学 目 重 难 标 点 教 学 过 程 教 学 反 思 改 革 思 路 * 一、教学定位 《旅游概论》作为旅游专业的一门核心课程,全书经修订后降低了一定理论难度,重在对理论教学知识的理解和掌握,是学生提高专业水平的重要途径。 《旅游者的产生条件》选自《旅游概论》第三章第一节的内容。旅游者作为旅游的主体,是第一、二章旅游活动产生和进行的首要条件,也为后面具体旅游活动的开展做好铺垫作用。 * (一)教学目标 1.知识目标: 通过学习,掌握旅游者的产生须具备的条件。 2.能力目标: 培养学生系统的思维能力,团体协作感以及树立自信感。 3.情感目标: 让学生在轻松和谐的学习氛围中获得愉悦感,激发学生作为准旅游者的兴趣和向往。 二、教学目标及重难点 * (二)教学重难点 重点: 难点: 1. 学习并掌握旅游者产生所需具备的个人条件 1. 理解旅游者产生所需具备的社会条件 * (一)教学方法 实施“三结合”的教学方式 “三结合” —— “案例教学”、“情境教学”、“小组讨论”相结合。 三、教学过程设计 * 旅游者的产生条件 课堂教学 情境教学 作业练习 教师指导 (二)教学流程 * 课堂教学 第一阶段(导入音乐) 5分钟 导入歌曲《我想去桂林》,让学生在感知美妙音乐的同时,认识到成为旅游者所需具备的个人条件。 第二阶段(分析案例) 10分钟 引入数据,对比欧美地区与非洲的贫富差距,让学生直观了解到旅游者依赖于经济的发展。 * 举例论证我国的旅游政策开放问题,了解到旅游者所需具备的社会条件。 第三阶段(讲授新课) 10分钟 教师在多媒体教室里讲授旅游者的产生条件基本理论和基础知识,使学生对本节课的内容形成全面的认识。 * 文 明 旅 游 者 第四阶段(总结、提升主题)5分钟 * * 教师指导、情境教学 理论教学与“专题情境”相结合。 结合歌曲,通过教师指导在课程教学中适当穿插角色扮演活动。将理论寓于实训教学之中,使学生加深对理论的理解。同时,又通过理论知识的学习,结合实际操作能力的剖析,进一步提高学生分析和解决问题的能力。 从而进一步激发学生热爱旅游知识,学好本专业的愿望。 * 板书设计 旅 游 者 的 产 生 条 件 ↓ “我想去桂林”(引入) 案例(分析) 悟出责任(提升) ↓ ↓ ↓ 个人条件 社会条件 文明旅游者 * 作业练习 1.网络搜寻相关案例,分组讨论是否构成旅游者的产生条件,达到巩固知识的目的。 2. 每人设计依据文明旅游的宣传语、口号。班级进行评比活动,从而调动学生的积极性和创新力、想象力。 * 四、教学反思 本课旨在提高学生对理论知识学习的同时,充分的调动学生积极性和激发学习兴趣,在轻松的氛围中完成学习印象会更加深刻。 采用多元化渠道挖掘学生的兴趣点和特长。教学中,应突出重、难点,力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。 同
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