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国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师论文 （国家职业资格二级） 文章类型： 　　　案例报告 　　　　 文章题目：一例大一学生适应不良的案例报告 姓 名： 身份证号： 准考证号： 所在省市： 山西省太原市 所在单位： 一例大一新生环境适应不良的案例报告 摘要：本案例为一位新入大学学生，因不适应大学生活造成紧张、压抑、孤独的情绪，近一个月来听课注意力很难集中，感觉精神紧张、压抑，茫然无助，对大学的学习和生活方式很不适应，根据来访者的实际情况，并相应的进行了SDS的心理测验，诊断为一般心理问题。在心理咨询过程中，咨询师主要采用的是合理情绪行为疗法予以咨询，使其建立起合理的、正确的理性信念，帮助求助者克服自身的情绪问题，辅助以放松训练，使其紧张情绪得以缓解，最终使得不良情绪得到改善，达到咨询目标。 关键词：环境适应不良 一般心理问题 合理情绪疗法 一、一般资料 （一）人口学资料 汪小洋，女，18岁，独生女，大一学生，身高163cm，体态发育正常，无重大疾病史，无家族性精神病史。 （二）个人成长史 该求助者出生于一个普通的工薪家庭，父亲由于工作原因，长期在外地，很少回家，母亲全职，一个人在家带她，从未离开过母亲，小时候很听妈妈话，胆小，从不敢一个人在家，姥姥姥爷和爷爷奶奶都不在身边，从小学习中等偏上，有两到三个固定要好的朋友。一个月前刚考入本地的一所大学，由于以前没有集体生活的经验，刚进大学，母亲也跟着她跑前跑后的帮助她安排好生活。同宿舍的同学都是外地，只有她一个是本地，由于离家不是很远，母亲时不时的来看望她，她当时还觉得很自豪。后来跟她一起住的同学还笑话她说汪小洋，你跟明星似的，到哪都带个“助理”。一星期后，觉得大学的生活远不如在这之前想像的那么美好，要自己安排很多事情，包括如何合理跟同学相处、如何分配好时间、如何安排好生活等。而且上大学后很难交到知心的朋友，很孤独，别人不能理解自己。她称自己感觉到非常迷茫，最近一段时间听不进去课，学习也集中不了精力，心情不好，觉得情绪很紧张、压抑，不想参加班级组织的活动，不知道该怎么办才好，故前来求助。 （三）心理测验结果 1、抑郁自评量表SDS测验结果；51分，低于SDS标准分界值53分，无抑郁。 二、求助者主诉和个人陈述 （一）、主诉：近一个月来听课注意力很难集中，感觉精神紧张、压抑，茫然无助，对大学的学习和生活方式很不适应，觉得很难交到知心的朋友，不想参加班级组织的一些活动。 （二）、个人陈述：从小我和妈妈在一起，爸爸因为工作的原因在外地，很少回家，对于我来说，爸爸回不回来都行，我已经习惯了，因为妈妈就是我的整个世界。在上大学之前，我有两三个从小到大玩得很好的朋友，我们的关系很好，我们住得很近，虽然不在同一个学校，但只有空我们都会聚在一起。我觉得上大学后很难交到像以后那样能交心的朋友，很孤独，别人不能理解自己。大学的生活也远不如我想像的那么美好，要自己安排很多事情，包括如何跟同学相处、如何分配好时间、如何安排好生活等。自己不知道该怎么办才好，听不进去课，学习也集中不了精力，精神觉得压抑、紧张。 三、观察和他人反映 （一）、咨询师观察：求助者长像清秀，一幅郁郁寡欢的表情，衣着整洁得体，由母亲陪同前来，情绪稳定，思维清晰流畅，感知觉良好。 （二）、家长陈述：女儿从小就很听话，学习虽然不是拨尖，但也一直是中上等。因为平时家里就我们两个人，我全职，平时我的生活重心大部分在她身上，洗衣做饭这些生活上的事我从不让她插手，不是说女孩要富养吗，现在一家就一个孩子，虽然家庭条件不是特别好，但孩子的要求我们能做到的基本都会都会满足。 四、评估与诊断 （一）、对求助者目前状态的评估： 生理：健康，身体无明显异常感觉。 心理：注意力不能集中，紧张、学习能力减退、无助感、压力大。 社会：⑴ 生活事件影响。一个月前新入学，不适应学校的集体生活。⑵ 家庭教育方面。父亲在外地工作，由母亲一人带大，对母亲依赖性很强。⑶求助者素质不错，社会认知功能较好。 （二）、诊断与鉴别诊断的依据： 1、求助者知、情、意统一，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为。人格相对稳定。无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无妄想、幻觉等精神病症状，因此可以排除精神病性。 2、求助者病程为一个月，时间较短，学习生活效率虽有下降，但没有明显影响其社会功能。求助者是由于生活学习环境发生了改变造成的明显不适