高中政治必修一情景融交《体验生活》探究感悟—《依法纳税》教学设计.docVIP

［教学目标］ 知识目标： １、识记：纳税人、负税人的含义。 ２、理解：纳税人和负税人的区别与联系，依法纳税是公民的基本义务，偷税、漏税、骗税、抗税是违法行为，应负法律责任。 ３、运用：联系实例，说明诚信纳税、依法纳税的必要性。 能力目标： １、通过对纳税人和负税人的关系、纳税人权利和义务关系的学习，提高全面认识问题的能力。 ２、分析纳税问题上的一些模糊认识和种种违反税法的行为，提高在现实生活中辨别是非的能力。 ３、经历小组讨论和探究的过程，提出自己的观点和建议，提高合作和参与的能力。 情感、态度与价值观目标： １、关注国家税收的征管和使用，培养主人翁意识。 ２、树立依法诚信纳税光荣的观念，自觉抵制现实生活中违反税法的行为，维护人民和国家的利益。 ［教材内容分析］ 本教学内容是第三单元的最后一课。国家的繁荣富强，国家职能的实现，人民生活水平的提高和纳税人的纳税意识有着密切的关系，因此，依法纳税是第三单元的落脚点。 第一目，教材首先向学生介绍了纳税人与负税人这两个概念。通过区分纳税人与负税人，引领学生明白虽然每个人不一定是纳税人，但一定是负税人，都在为增加国家财政收入作贡献。 第二目，教材首先从社会主义税收的性质及国家繁荣富强出发，使学生理解公民必须承担纳税义务。然后针对四种主要的违反税法的现象，使学生认识到要诚信纳税。最后教材指出公民在履行纳税义务的同时，也要增强监督意识。 教学重点：理解依法纳税是公民的基本义务，培养自觉诚信纳税的意识。 教学难点：纳税人与负税人的区别与联系。 ［教学过程和教学策略］ 一、创设情境，导入新课 名言引入： （使学生感受纳税的重要性） ［板书］二、合作探究，形成理念 探究活动一　议一议 在税收宣传月活动中，中学生李明表现很不积极，原因是：他认为中学生的主要任务是学习，平时又没有经济收入，与纳税并没有关系。 问题：李明同学的这种想法对吗？你会怎样说服他？ 探究提示：李明同学的想法不对，理由如下： １、可以向周围的人宣传。 ２、可以为将来纳税奠定基础。 ３、我们不直接纳税，但我们买的商品和劳务中包含税收。买商品时应养成索要发票的习惯，发票是征税依据。 ４、在有些情况下，中学生也成为纳税人。例如买彩票中奖等。 探究小结：税收就发生在我们日常的社会生活中，不管什么人，不管是否意识到，实际上每个人都直接或间接地与纳税发生着联系。 探究活动二　说一说情境：重庆合川市一位三年级的学生张双年仅九岁，但却在“成就杯电视歌手大赛”上获奖，获得奖金１００００元。 问题：张双是否应该纳税？她是纳税人吗？ 探究提示：她应该纳税，是纳税人。 ［板书］［板书］ ——纳税人指税法规定的直接负有纳税义务的单位和个人。 注意：Ａ、纳税人的“人”既指单位，也指个人。 Ｂ、是否成为纳税人，要看是否取得应税收入，是否发生应税行为。 ［板书］ ——负税人是最终承担税款的单位和个人。 ［板书］ 问：重庆合川市的这位张双小朋友是纳税人，同时也是该税的承担人吗？（是） （１）当纳税人所缴的税款是由自己负担时，纳税人和负税人一致。 探究活动三　请学生阅读课本８５页探究活动，思考两个问题： 案例中谁是电器生产的增值税纳税人？谁是负税人？（电器厂，消费者） 超市是电器零售环节的增值税纳税人，谁是负税人？（消费者） （２）当纳税人通过一定的途径将税款转嫁给他人负担时，纳税人就不是负税人。 小结：公民不一定是纳税人，但因为都是商品和劳务的消费者，因而都是实际的负税人，都为增加财政收入作出了贡献。 探究活动四　走进生活 情境——爸爸：我这个月的工资被扣了１００元的个人所得税。 小强：爸爸又损失了１００元，如果不缴税，那该有多好啊！ 问：纳税是个人的“损失”吗？ 为什么？ ［板书］展示系列图片：国家重点工程建设、国家职能的实现，必须以税收作为物质基础。 （美丽的图片，在让学生感受到国家建设成就的同时增强民族自豪感和自信心，进一步认识到“税，国家之本”。） 多媒体播放ＦＬＡＳＨ《假如国家没有税收》。（动漫可以从网上下载） （动漫寓知识性和趣味性为一体，让学生兴致盎然地感悟依法纳税的必要性。） ［板书］ （１）从我国税收的性质——取之于民、用之于民来看，税收同国家富强、人民幸福联系在一起。 （２）从税收的作用看，税收是国家实现各项职能的物质保障。 （３）从权利与义务相统一看，每个公民在享受国家提供的各项服务同时，必须承担义务，自觉诚信纳税。 探究活动五　走进生活 情境——小强终于攒足了零花钱，去一家数码专卖店买一款心仪已久的ＭＰ３，在付款的时候，售货员对小强说：“你如果不要发票，可以享受八折优惠。”小强陷入了两难。 问：购物时你是否索要发票呢？ “优惠税钱”是一种什么行为？ 探究提示：“优惠税钱”是偷税行为。发票不仅是消费者维权的凭证，也是税务