理想课堂三重境界.docVIP

作为工作在教育一线的教师，我们常常有这样的疑问：理想的课堂什么样？怎样的课堂才有效？学生懵懵懂懂，启而不发怎么办？新教育实验发起人干国祥提出理想课堂的三重境界，一解教师心头之惑。　 一、理想课堂三重境界究竟为哪三重？　　第一重境界：落实有效教学框架。这可以为课堂奠定一个坚实的基础。　　第二重境界：发掘知识的内在魅力。干老师认为课堂教学的核心是“问题——知识——真理”,紧张的脑力劳动，有针对性的思维训练，才是课堂教学的本质所在。　　第三重境界：知识、生活与生命的共鸣。它强调的是学习过程中的“诗”,即从存在意义的角度来理解课堂，要求课堂。这和目前很多有识的教育专家、学者呼吁的关注学生的精神成长，实施生命化教育应该是相通的。 二．怎样确定教学目标 教学目标应从课程整体出发来确定，有效教学框架包括以下几个方面：教材及教材解读（教师对教材的理解）、确定教学目标、有明确方向的预习、严谨的教学板块、对课堂上学生个体学习的预设与规定、教学反思。明确合理教学的三类目标：教学目标源于课程整理及具体的教学内容，需要明确，不含糊。有效教学的三类目标不同于新课程理论的三维目标，而是将三维目标整合于具体的操作程序上。? A类目标指的是基础性、阶梯性目标。是为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。比如，小学中段阅读教学中，认读生字，读通课堂、标自然段序号等，就属于此类目标。? ?? B类目标指的是教学核心目标，即课堂重点要教学的内容，一般为本单元所规定的知识和技能。狠心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。? ???C类目标是指副属性目标及延伸性目标，思想情感价值观多属于此类目标，扩展阅读也属于此类目标。?????? 2不从零开始的课堂教学：定向预习，是新课程有效教学中的一个特色。预习，曾经是一项很常态的教学策略。新教育说预习是一特色，其实是指的“预习定向”。每一次新课学习之前，都针对学习内容，提出具体的可操作和检测的学生自由学习内容。这几乎是学生唯一独立学习的机会。??????? ??课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。因此要改变现有课堂上，见书不见人，人围着书转的局面，必须研究课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力” 　?