用“心”建立新型-和谐的师生关系.docVIP

用“心”建立新型、和谐的师生关系 西昌七中 张放 【摘 要】怎样架起教育者和受教育者之间交流的桥梁和纽带，建立良好的师生关系呢？笔者认为，处在核心和主导地位的教师仍然是关键的因素，起着决定性的作用。只有教师通过自己的言行，证明自己是学生心目中合格的、值得信赖的人，才能获得学生对教师的认同和接受；只有教师充分的欣赏、信任和打心眼儿里关爱自己的学生，才能唤起对教师的信任、爱戴和亲近感；只有赢得学生对教师的认同、信任和爱戴，才能真正达成教育教学的目的要求。　【关键词】师生关系 教育”,叫你“姐”或者“哥”，你觉得他们没老没少，可却无可奈何；你觉得他们不再乖顺，不再听话，甚至在课堂上不给你“面子”，和你顶撞；你觉得他们的头脑里只有网络与明星，唯独没有课本------。老师们感叹：现在的学生一年不如一年，现在的学生没法交流，现在的学生根本不是来学习的。面对这样的困惑，我一直在思考：从教十多年，看到了师生关系的变化，老师们应该改变传统观念，调整思路，重新用“心……让每个学生真切感受到你不是他们“可怕”的老师，而是他们最亲密、最知心的朋友！ 三、宽容心——热爱、尊重学生 热爱学生就是要热爱所有的学生，对学生充满自信。尊重学生，特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益。记得一位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观：大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”作为一名教师，宽容、谅解，就能为学生特别是特殊儿童赶走心灵的乌云，带来阳光。我曾教过一位患多动症爱惹是生非他几乎所有的行为都不太正常，对别人有严重的攻击性行为。一开始，同学们都讨厌他，嫌他脏；躲着他，怕被他打；更讥笑他学习一塌糊涂……同学们这样的态度只会让他越来越反常，也使自己失去同情、宽容。在日常生活中，我抓住点滴机会向学生介绍“多动症”，介绍单亲家庭孩子的痛苦、无奈，引导学生将他的“错”与“坏”归因与多动症、家庭。长期地教导，同学们接纳了他原谅、宽容他终于，被我们的“宽容、谅解”感动了，尽量控制自己，也爱接近同学了，有事没事总爱往我办公室跑，把我当成了他的大姐姐。时常有同学这样说，我们的老师可偏心了，只喜欢好学生，每次“三好生”总是那么几个。是的，可别小看学生，的一举一动，正确与否，他们心中可有一杆秤。可以这么说：师生之间有杆秤，那秤砣便是学生。客观正确评价每一位学生的闪光点和蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，这是每个教师应具备的素质和应尽的职责，教师对学生的方方面面都要进行客观正确的评价，充分发扬民主，让学生正确对待自己，相信自己，正视自己尤其是处理问题时，不能带有感情色彩，要一碗水端平，做到公正无私 五、真诚心——以身作则，真诚相待。 ?? 马克思说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”如何走进学生的内心世界，真正与学生建立起和谐与协调的师生关系？我认为平等交往，以身作则，真诚相待至关重要。 ??? 每天与学生见面，且每天有许多见面的机会，教师的一言一行尽收学生眼底，而由于中学生的年龄特点决定了他们具有较强的模仿性。“身教重于言教”。教师是教育者，是学生的表率和榜样。以身作则，言行一致，方能为人师表。为此，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，教师要做到“己所不欲，勿施于人”。 如要求学生不迟到，就从我做起。每天7：早读，我总是7：就已在教室等候他们的到来。，我都会去教室检查一下教室门窗，最后一个离校。来对待那些经常违纪的学生呢？这就需要教师耐心千万不能过急，否则会出现“欲速则不达”的局面。结果只有师关系越来越僵，越来越复杂。我班有一个学生——马，该学生脾气较大、但优点在体育方面有特长对此，我从几次教育失败的教训中总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，要拿出比别人更多的耐心因此，我跟他谈心，语调轻松自如先肯定他的优点，鼓励他去发展自己的优势把讲道理变成聊天式的谈话，使他那紧张的心得到放松，使他那种厌学的情绪得到控制在我的变得很融洽，而且学习成绩相对于开学时有所进步。试想，如果当时不采取持久战耐心的教育，而只是一味地强调严紧的话，那么师生关系也不会如此和谐、融洽。 事实证明，和谐与的师生关系，会使课堂上出现轻松愉快的、生动活泼的气氛，学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学双边的积极性，提高了课堂教学效率；另外，师生关系也是学生精神生活的重要方面，它会对学生的精神面貌产生深刻的影响，和谐与的师生关系不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性形成和发展都能发挥积极作用只要我们广大教师都能从自身出发，放下那高高在上的架子，以坦诚相待，我相信一个美好和谐的师生关系就一定会形成的。 8