第三章领悟人生真谛创造人生价值 [2].doc

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教学目标： 帮助青年学生树立正确的人生观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。 教学重点和难点： 人生的意义及人生的目的。人的本质、人生价值的基本特征。人生价值的创造与实现。 教学课时： 6个课时 教学内容： 第一节 树立正确的人生观 人生目的是人生观的核心，是人的生命存在和发展的总目标。它决定着人生的方向，并制约人生的态度和价值取向。人生目的是人生观中的根本问题。 一、世界观与人生观 1、世界观是人们对世界的总的看法和基本观点。人生观是指人们对人生目的的根本和态度。人生目的世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。这一科学主要包含个层次的内容。 人有自然属性和社会属性。人的自然属性是指人的生理结构和自然本能。如发达的大脑，直立行走，饿了要吃，渴了要喝，性成熟了要生殖繁衍等。自然本能是人和动物都有的。社会属性，是指人在一定的社会环境中表现出来的性质，主要表现为劳动、语言、思维等。社会属性是人区别于动物的根本标志。 2.人的本质社会 人的自然属性和社会属性是辩证统一的。人的社会属性是人的本质属性，自然属性受制于社会属性。社会属性决定着自然属性，从而决定了人的本质。 3.人的本质是一切社会关系的总和社会关系包括物质的社会关系和思想的社会关系，二者相互渗透，相互影响。现实的社会关系塑造着人本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变的 错误观点之一：人的本质就是人的自然属性即人的食欲、情欲、求生欲等。这种观点客观上势必导致物欲泛滥，把人引导到吃、喝、玩、乐的歧途上去，使人忽视精神、理想上的建树，对于人们确定科学的世界观 极其有限。 错误观点之二：人的本质是自由。 自由都是相对的、有条件的，那种绝对的、无条件的自由，不要任何法律、道德和纪律约束的自由，是根本不存在的。把人的本质视为自由，就是不要任何约束，这种自由是对社会主义法律，道德和纪律的破坏，最终将陷入无政府主义的泥潭。 错误之三：人的本质是自私 首先，这种观点把人性混同于动物的本能，把人的本质归结为人的自然属性，不理解人的自然属性是社会主义的自然属性人的本质必须从社会属性上看。 其次，这种观点从现实生活中人们都要考虑个人利益的现实出发，推断出人的本质是自私的，个人利益是正当的，即自私则是在私有制基础上产生的一种私有观点，它是指以提取他人或社会的利益来维护和发展个人利益的思想和行为。它们的区别具体体现在出发是和实现手段的不同。 第三，这种观点认为自私是永恒的、绝对的，凡人都是自私的，这是普遍规律。 二、追求高尚的人生目的 （一）人生目的是人生观的核心 1、人生目的的内涵 所谓人生目的就是人们在实践过程中以认识为基础，形成的一种行为指向和结果。人生目的的形成是以客观现实条件为前提，是主客观条件的有机统一。 首先，人生目的是在一定的社会物质条件基础上由人所处的社会关系决定的。 其次，人生目的是人们自觉选择的结果。 2、人生目的的作用 人生目的是人生观的核心，它决定其他两个方面，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度和人生价值尺度。首先，人生目的决定着人生的根本方向和。其次，人生目的决定着人生态度。再次，人生目的决定着人生价值。人生目的是否正确、人生志向是否高远，往往决定了人生价值大小。目标远大，人生价值相应就大；目的肮脏，则人生价值就呈负面表现。人生不可无标，目标不可不高远，只有在远大的人生目标的指导下，我们才能有的放矢地描绘自己的人生画卷。?(举例)一位刘姓的企业家，身患罕见重症，四肢瘫痪，曾四次心跳停止。一次经30多个小时抢救才脱离危险。就是这样，也未改变他喜欢助人做善事的习惯。他先后在全国各地资助了40多位家境贫寒的小学生。2003年，在发病住院打着点滴的情况下，他签了两份资助两个贫困大学生的协议书。 ?思考并讨论: 分析以上案例中主人公的行为表现出的人生目的特征,主人公如何换成你,你能做到吗?　 错误人生目的剖析 李白慨叹：“浮生若梦，为欢几何？” 康有为说：“人生如苦海”。 法国诗人维尼则认为：“人生是一所监牢，我们一个接一个地从那儿出发，向死亡走去。不要指望在路上可以找到漫步的场所，或者看到一朵鲜花。” 王国维则认为：“故人生者，如钟表之摆，实往复于苦痛和倦乐之间者也。” 利己主义的人生目的享乐主义的人生目的实用主义的人生目的存在主义的人生目的权力