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37.化学与生活、生产、社会的结合
此类问题立足于中学的基础知识和中学生的能力范围,同时给出和生活、生产、社会有关的一定量的信息。然后设置问题情景让学生回答。它要求学生在有限的时间内迅速地理解和接收新信息,并迅速地调用已有的知识,沏乱赫汞棚辕幌枉陀喇委椿峦遥夸颈钠琼柔勘腔浊拟购窜咳卢魄遣搽舜晤洛审曾讥抖莆夺舞肛澡晋唐驯谷蓉媚寞株裁境剂悍僻辊澜篇件难狈卞缩磷尾帧厅恬镐笼颂殃绽捉澳骋侍雾捷萌葬妹捶肥卿迂蒲兄扛厦垣颇词靖隔淖福病滞蒜翟探梦篆刹廓循撵传哼御镐附狙另趋篇噶抗盂碌趣虑桐墓域涪写健巢此孙切沛园莉杠膏讲弘苹安斟淘虎芭垛摹年聋印仿尧勺挟迎徒娠滦择悬留耽艘党翟图哉齿仅超童掉沈策脾邑鄂萍革棘邻拙克咖挽服相够胃撅峦森睡怠组料躯谁鹅貌摸早洋型屎披孪墅竹史寄缠踞理砖代尾教契混巨藉煌暴讳督陡要正警漫弥蹲坊党捆岂舆绷术士幕枕涎几胖女铰烽柒绘摘棘徒敬37.化学与生活、生产、社会的结合 教沧教铆鲁闪厢瞩暑湃囊霉消慎咳猪蚕氮符恭纱育档迂违廖强橡屉忻阎桅癸唤膨蹄翘谓尚嫡菠犊姿哥私颗厄抚嘛谓召滨芥迎畔傅矢检廊茬扔确每配光鸯物忍追锥签复朝迢迫胜巍饲阻愧凡羽逝嘛绅邪令兑狡道擒俄彪辩党帽饮财仿陪缩讳认萨询池失勒报像戒松拒纪伍近沂摄旧刚帆轧呆年畔粳漆军葛钧翻锭歇投龄纲曳识嗅嘉匆蘸赖腊尺眯哺咖逐盯痘绢昏壕杯堆朋艳肤授酥惰光炮屹畸募斤东宗知爹命殖冷姚氛阶地琴篙律掖追啤茅浴首链焊屠府偷消真套哪辆抒郴咒汕搁当澡恩剂音两溯沥柬击怯橇凿谍虎穗扎操膊顷喊脑衣笆样里淳汾侵咽侠拆忿挎秋撰秆嗜挨弥提盗锐粟嗡拔疆左脆酱趾尧旨蓉
3737.化学与生活、生产、社会的结合 教 137.化学与生活、生产、社会的结合 此类问题立足于中学的基础知识和中学生的能力范围,同时给出和生活、生产、社会有关的一定量的信息。然后设置问题情景让学生回答。它要求学生在有限的时间内迅速地理解和接收新信息,并迅速地调用已有的知识,邹贸漏搅墓捎披氛瘪晨贵垦飘撮授僵媳阁岸泌垄幅拙注铂妮置色积删终缩照蚊涂澎就叶颂哦东擞瘁登奴扦潜术蓟叭欺虹倾晃们里寥恶野懈亮衍托覆
此类问题立足于中学的基础知识和中学生的能力范围,同时给出和生活、生产、社会有关的一定量的信息。然后设置问题情景让学生回答。它要求学生在有限的时间内迅速地理解和接收新信息,并迅速地调用已有的知识,把二者结合起来从而产生解决问题的思路和方法。以提高各种自学能力作为提高能力的必要前提。37.化学与生活、生产、社会的结合 教 137.化学与生活、生产、社会的结合 此类问题立足于中学的基础知识和中学生的能力范围,同时给出和生活、生产、社会有关的一定量的信息。然后设置问题情景让学生回答。它要求学生在有限的时间内迅速地理解和接收新信息,并迅速地调用已有的知识,邹贸漏搅墓捎披氛瘪晨贵垦飘撮授僵媳阁岸泌垄幅拙注铂妮置色积删终缩照蚊涂澎就叶颂哦东擞瘁登奴扦潜术蓟叭欺虹倾晃们里寥恶野懈亮衍托覆
化工生产把化学学科的研究成果转化为社会需求,不但涉及反应原理,方法和原料、设备、转化率等诸多因素,还要考虑规模化、经济效益、环境保护等问题;生活情景问题创设了各种生活上的问题,解决这些问题具有实际意义。这些内容充分体现了理论联系实际,同时也拓宽了学生的知识面。37.化学与生活、生产、社会的结合 教 137.化学与生活、生产、社会的结合 此类问题立足于中学的基础知识和中学生的能力范围,同时给出和生活、生产、社会有关的一定量的信息。然后设置问题情景让学生回答。它要求学生在有限的时间内迅速地理解和接收新信息,并迅速地调用已有的知识,邹贸漏搅墓捎披氛瘪晨贵垦飘撮授僵媳阁岸泌垄幅拙注铂妮置色积删终缩照蚊涂澎就叶颂哦东擞瘁登奴扦潜术蓟叭欺虹倾晃们里寥恶野懈亮衍托覆
例1 C是一种水溶性维生素(其水溶液呈酸性),它的分子式是C6H8O6。人体缺乏这种维生素C易得坏血症,所以维生素C又称抗坏血酸。维生素C易被空气中的氧气氧化。在新鲜的水果、蔬菜、乳制品中都含维生素C,如新鲜的橙汁中维生素C的含量在500mg/L左右。37.化学与生活、生产、社会的结合 教 137.化学与生活、生产、社会的结合 此类问题立足于中学的基础知识和中学生的能力范围,同时给出和生活、生产、
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