怎样利用综合英语课程提高学生的口语表达能力——以《新世纪高职高专英语》（综合教程3）为例.pdfVIP

怎样利用综合英语课程提高学生 的 口语表达能力 以 《新世纪高职高专英语》(综合教程3)为例 洪倩湄 (海VI经济学院，海南 海 口 570000) 摘 要 ：随着 中国加入wTO。中国的对外贸易往来也 日 业人员的交际素质 ，促进经济 的发展。 趋频繁。因此 ，社会对于外语人才的 口语表达方面的要求也在 然而，从教学 中发现高职学生的英语 口语交际水平并不令 不断提高。然而 ，很 多通过 了大学英语四、六级考试 的学生在 人满意。从大学英语 四、六级考试结果可以看出。大学生的 口语 与别人利用英语交流时．却无法清晰完整地表达 出自己的想 水平普遍低于 阅读 、写作和翻译的水平 。高职院校 的学生更不 法。本文作者根据 自己多年 的教学经验 ，提 出了如何利用综合 例外。高职院校英语教学 中普遍存在不平衡状态 ，在教学中呈 英语课程结合 《新世纪高职高专英语》(综合教程3)的特点孤 现出重视语法 、词汇、翻译等 ，轻视 口语 的现象。这种现象是导 儿提高学生英语 口语表达能力的看法。 致高职学生 口语水平低 、甚至不能进行简单英语交流 的重要 关键词 ：综合英语课程 口语表达 能力 《新世纪高职 因素。 高专英语》 究其根本 ，产生这种教学现状 的原 因是多方面的．几乎涉 及教学的各个要素 ：学生、老师、教学方法、考试方法、课时量 一 、 高职英语口语教学钓现状 安排等。然而在班级人数多、课时量有限的情况下要求每个学 随着经济的发展 。各个领域 的国际交流 日益频繁，与 国际 生在课堂上都开 口表达 自己的想法的教学是不可行的。因此 。 人群 的接触将会更加频繁 。英语是 国际交流 中应用最广的语 探讨如何在课时量有 限的情况下 ，利用综合英语课程来提高 言 ，因此掌握实用 的英语 口语在交际中十分必要 。我 国高职院 学生 的英语 口语表达能力是很有必要的。 校致力于培养具有某些技能的实用型人才。职业教育的蓬勃 二、教材 特点及利用综合英语综合课程进行 口语训练 发展将会把一批批职业大军送到 国家各个产业去施展技能 ， 《新世纪高职高专英语》(综合教程3)的课文贴近学生 的 因此提高高职学生的英语水平尤其是 口语水平无疑会提高职 生活 ，课文设计合理 。每个单元 的Leadin部分设置在每单元 的 理解并学会 t“ravelaroundtheworld”等生词 ，这样就降低 了听 1．有选择 地精 听。 力材料的难度。 教师可让学生复述所听到的重要段落的大意 ．也可让学 2．引导学生在 听之前对 听力材料做预测。 生逐词逐句地复述 ，或者把听到的句子完整地记录下来。通过 在听力教学 中．教师可 以利用标题、插 图或某一情节 ，创 精听，学生对于语音 、语调、单词发音在句子 中的变化 ，如连 设一些悬念 ．引导学生对将要听到的内容进行预测 ，并在随后 读 、同化、弱化、失去爆破等 ，以及重音、口语习惯表达方法、语 的教学活动中予以验证。例如．八年级上Unit2W“hat’StheMat． 法结构等有更好的把握 ，听的技能也能不断提高。因为如果学 ter?”SectionA中的听力材料描述了几种不 同的病情和相应 的 生能较好地掌握语调和语气的变化 ，就能较好地理解对话 的 建议 。教师可先让学生根据插 图预测该人物的病情并提出 自 内容 ．猜测 出对话 中人物之间的关系等。 己的建议 ，让学生先 自由想象、体验 ，再通过听相关材料 ，找出 2．听说 结合 。 答案 。这些预测活动使学生始终处于积极的思维状态 ，有利于 八年级上Unit4Sect