把握阅读欣赏试题的特点 科教版.docVIP

把握阅读欣赏试题的特点 一. 本周教学内容： 把握阅读欣赏试题的特点。 二. 重点、难点： 1. 重点：把握阅读欣赏试题的特点。 2. 难点：在阅读实践中不断提高欣赏水平。 三. 预习辅导： 上次预习从整体上介绍了第五册教材的特点，就是说初中阶段的语文学习任务，在初中一、二年级已基本完成，初三是一个综合复习、强化训练的学段。这样安排也是适应初三年级的特点，一是学时较少，到明年6月即将参加中考，有些课讲的少练的多，甚至以新带旧，归纳学过的知识。大部分学校采取提前结课的办法迎接中考，于是提前补课，打乱了教学计划，因此，初三的“同步教育信息”也要适合这一特点，首先借助第五册有关课文，归纳复习有关知识，然后要面对中考，研究有关试题，强化综合训练。总的想法是：针对教学的弱点，结合中考的试题亮点，对试题进行分析研究。 从总的趋势讲，中考语文试题基本分三大块：基础知识的积累与运用、阅读和写作。答题失分的主要是阅读和写作。阅读题失分又往往是记叙文中的开放型试题，针对这种现象，我们对现代文的阅读题作具体分析辅导。 1. 现代文阅读材料的选取范围及特点。 现代文阅读材料的选取主要来源于课外报刊及其相应的读物，注意选名家名篇。比如2003年北京市高级中等学校招生试题中选了季羡林老先生的《月是故乡明》作为阅读材料。南京市2003年中考语文试题的阅读材料选自中央电视台《电视散文精品》，题目是《丁香赋》。江苏省南通市2003中考语文阅读材料选用了杨振宁写的《世纪之交的科学随想》（节选）。江西省2003年中考语文阅读材料选用了罗兰的《垂钓》。吉林省2003年中考语文阅读材料选用了李国文的《境界》。山西省2003年中考语文阅读材料选用了冯骥才的《捅马蜂窝》。广东2003年中考语文阅读材料选用了王蒙的《漫游这个世界》。苏州市2003年中考语文阅读材料选用了陆文夫的《人与城》。桂林市2003年中考语文阅读材料选用了毕淑敏的《孝心无价》。无锡市2003年中考语文阅读材料选用了席慕蓉的《燕子》。湘潭市2003年中考语文阅读材料选用了汪国真的《熟悉的地方没有景色》等等。这样，就保证了选文的典范性和语言的规范性，无论是理解、感悟、欣赏、比较，都可以同课内学过的文章相参照。 课外选文的特点是篇幅短，时代感强，突出人文精神，文化内涵丰富，符合中学生的阅读口味，可以开启学生的心智。 2. 阅读试题的形式及特点。 阅读试题的形式以简答思考题为主，适当有填空、注音、解词、选择等题型。 这些试题的特点主要表现在以下几方面： （1）越来越突出阅读的实质，比如阅读的方法、习惯，阅读的感悟理解和过程等，逐渐淡化文体之类的死知识，强化对文章内容的感知理解、欣赏评价。比如上海市在现代文阅读中根据选文这样一句话：“所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的具体表现。”拟出了下面的试题： 你读过“韩柳欧苏”的作品吗？请写出一位文豪和他的一篇作品。 这一题没有死扣文体知识，而是就文章涉及到的四位文豪，引导学生回忆古诗文积累的知识，由现代文阅读拓展到文言诗文的阅读。因为这四位文豪的作品在初中阶段都学习过，对这些名家名篇应牢记在心。不能不说这是阅读考查的一个亮点，联系学过的课内文章是那样顺其自然，是那样轻松地把考点放在同一起跑线上。 （2）开放型试题增多，不设唯一答案，有利于发挥考生的学习个性，展示个人才能，符合阅读规律。 阅读的结果因人而异，因理解的角度不同，感受不同，悟出的道理自然各异，有人说好，有人说不好，都属阅读的正常规律，因此，开放型试题增多，没有唯一答案，给学生阅读提供了自由空间，有益于思维的发展。比如上海市现代文阅读拟了这样一道题： 第（4）段中说：“读者通过读书，感受文章的气，吸收了文章的气。”请你从课外阅读中举出一例，谈谈对这句话的理解。 这道题紧紧联系学生课外阅读的实际，去理解选文有关内容。课外阅读因人而异，有人喜欢鲁迅的作品，有人喜欢沈从文的作品，有人喜欢小说，有人喜欢散文，因此所举的例子自然是五花八门，怎么能要求统一答案。然而，考生可根据自己的实际举出课外阅读的作品。选择的空间是宽泛而自由的，远远比死限在某一作者某一作品，让千百学生去作出统一答案要好得多。比如这个题这样拟： 第（4）段中说：“……”。请你就×××的××文章举出一例，谈谈对这句话的理解。就会有很多考生没有读过×××的××文章，举例又从何谈起。 （3）创新型的试题不断涌现，体现语文考试改革的特点。 仔细分析近年来全国各地中考现代文阅读试题，可归纳出以下几种创新型试题： A. 自拟自