民族地区函授教育管理.pdfVIP

第l5卷第5期 湖 县 No．5 Vo1．1 5 J al 儿uDeI Ins【Inltern oi售 曼 for Na半tlO版r．a ll Ties (1997年第5期) oH (Social Science EdiSon) No．5 I997 民族地区函授教育管理 7≥一 李上桐D 7 7 5j· 要把经济搞上去，必须发展民族教育．从培养 位。他们除了要接受本单位的工作安排以外，在学 人才、提高劳动者的素质入手．这是党的民族政策 习上还要受到本地方、本单位、本部门各种条件的 的一个重要方面 民族地区的函授教育是民族教育 制约．这就必须得到地方党委、教育行政部门和任 和成人教育的重要组成部分。办好函授教育，要坚 职单位的配合．对他们的培养应纳入本部门、本单 持从民族坦区的特点和实际出发，加强管理。 位的人才培训计划。所以，函授教育是主办院校与 一 、 坚持从宾1录出发 ．为氏蕨地 区的政 治、经 地方的共同事业，双方应加强联系，增强了解．互 济、文化和社鲁发展服务。改革开放以来，民族地 相支持，取长朴短．密切配合．充分发挥学校和地 区虽然发生了很大变化，但由于自然条件、地理位 方的积极性，才能使函授教育越办越好。 置和历史原因，文化水平仍然偏低、人们的思想意 所谓网络是指主办院校、函授站、函授学员任 识和经济比较落后。面对现实，从实际出发办函授 职单位即用人单位三者一体，共同管理函授教育的 教育，才能收到良好的办学效益。 办学模式 三者各尽所长．发挥其优势。作为主办 函授教育要紧紧围绕民族地区改革、开放的需 院校要了解杜会的人才需求情况，有针对性地制定 要，适时调整和确定专业及招生计划．由此制定培 专业招生计划，录取学员．落实到直到毕业的整个 养目标和教学计划 在办学方式上可采用学历教育 教学、教育过程的管理中。并密切了解学员所在单 与非学历教育相结合，办学内容上可采用提高政治 位和部门的实际．理解他们的困难，深入细致地作 文化水平与专业技术能力相结合．不同的时期和专 学员的思想工作．教育他们要工作、学习双丰收 ， 业以某一方面为主。办学方式和内容要以社会需求 不要形成 “学习成绩搞上去，工作业绩掉下来”的 为依据．不盲目追求高层次办学。专业设置、招生 不良现象 函授站是县 (市)教委领导和管理函授 计划及教育管理都要紧密联系民族地区的实际．不 教育的派出机构，是与主办院校共同完成函授教育 断探索，强化改革．加以完善．切不可脱离实际、 任务的实体．也是主办院校、教委和用人单位的桥 脱离生产、脱离群众需求办学。 梁．行政上属教委领导．对教委负责，业务上对主 二、深化改革．严格量理。函授教育具有 “成 办院校负责 函授站主要负责函授生平时自学的组 人、在职、业余、分散”的特点，管理工作尤为重 织、督促、检查等日常管理和力所能及的教学辅导 要 必须深化改革，严格管理，做好以下工作： 工作．并结合用人单位的实际，关心学员，帮助他 (1)加强和地方联系．形成函授教育网络。函 们解决学习与工作的矛盾，使他们能坚持学习．获 授学员是在职业余学习，绝大部丹时间在任职单 得工作与学习的良好效果。用人单位从长远利益考 收稿日期：199 —08—01