浅析“80后”辅导员如何做好“90后”大学生教育管理工作.pdfVIP

匕J． ” 浅析 “80后”辅导员如何做好 “90口 大学生教育管理工作 东莞职业技术学院管理科学系 张兆玮 摘【要】随着越来越多的 “80后”教师投入到高校辅导员队伍，使得这支辅导员队伍 日趋年轻化。本文通过分析 “80后” 辅导员群体特征、 “90后”大学生的个J}生特点及存在的普遍问题 ，浅谈 “8O后”辅导员如何结合 自身特点，做好 “9o后”大 学生教育、管理和服务工作。 关【键词】 “8o后”辅导员 “9o后”大学生 随着时间的推移 ， “80后”已经走人高校辅导员队伍 ， 受到多元社会和多元价值的熏陶， “90后”大学生普 并成为重要生力军。而如何把握 “90后”大学生的特点 ， 遍积极主动关注社会主流思想和社会热点 ，对社会上涌现 发挥 “80后”高校辅导员的优势和作用，真正实现师生之 的新鲜事物尤为感兴趣 ，以东莞职业技术学院 167名学生 间有效的沟通，帮助学生健康成长 ，构建学校与学生之间 的抽查情况为例 ，该校 86％的学生热衷于关注社会问题 ， 的桥梁与纽带，打造高校安全稳定工作的基石 ，成为 目前 但也同时表现出缺乏对未来的规划，人生理想和奋斗 目标。 高校大学生思想教育、管理 、服务工作中值得探讨和关注 (二)思维活跃，乐观 自信 。但抗挫能力差 的新焦点。 “90后”大学生对学生会 、学生社团和院系组织的活动 一 、 “81)后”辅导员队伍特征 表现出很高的参与热情 ，希望通过大学期间的积极锻炼提 (一)辅导员受教育程度高，且知识结构丰富 升 自己，但也有部分学生表现出较强的社会现实性，如积 近些年来，辅导员队伍学历结构和知识层次水平发生 极争取成为入党积极分子， 目的是将来找份好工作。此外 ， 很大变化，目前就全国平均情况而言，辅导员本科及以上 经过调查发现 ， “9O后”大学生群体普遍反映出乐观、自 学历 占92％，很多重点大学或发达地区的高校辅导员研究 信等特征 ，比如积极的自我肯定等 ，但在实际生活学习中 生学历 占80％以上 ，很大程度上提升 了高校辅导员队伍的 遇到困难和挫折时，一般会首先寻求老师或家长帮助 ，自 基本素养。同时，辅导员专业背景也越来越受到广泛重视 ， 我心理调节能力很差 ，缺乏实际动脑动手解决问题能力。 更多具有管理学、教育学 、心理学 、社会学、思政学以及 (三)善于表现 自我，缺乏团队合作意识，行为孤立 其他理、工专业背景的 “80后”投身于辅导员队伍。 成长在物质社会发展迅速的90年代的 “90后”，个性 (二)与学生年龄差距小 ，更贴近学生 张扬 ，喜欢通过与众不同的服饰 、言行 、观点等，彰显独 “80后”辅导员与 “90后”的大学生年龄差距较小 ， 特个性 ，普遍缺乏团队合作意识和集体观念，喜欢以自我 且都经历着中国改革开放的浪潮 ，成长背景颇为相似 ，使 为中心，问题处理不当时，容易造成孤立。 得他们观念上有很多相通之处。 “80后”辅导员更易于贴 (四)喜欢交友，但网络化程度过高，存在信任危机 近和理解 “90后”在大学阶段面临的问题和困扰 ，更容易 “90后”大学生交友广泛 ，尤其是在网络化程度发达的 与学生打成一片。同时， “80后”辅导员具有善于接受新 今天 ， “90后”大学生习惯于通过互联网结识更多朋友 ， 事物和不断上进的特征 ，促使他们能不断寻求新的、更有 通过微博、qq、各种各样的群吧与外界交流 ，而朋友之间 效 的工作方式 。 面对面的交流和谈心的机会很少。虚拟网络的神奇在于把 (三)思维开阔、认知水平高