复数的向量表示(二) 教案示.doc

复数的向量表示(二)·教案示例 目的要求 1．掌握复数的向量表示，理解复数z、复平面内的点Z及向量之间的一一对应关系． 2．理解复数的模的概念及其几何意义，掌握复数的模的计算方法． 内容分析 1．在复平面内用向量表示复数z与用点Z表示复数z是完全平行的．教学中，要注意有机地把三者联系起来，使学生理解复数的三种表示形式及其相互关系． 在全日制普通高级中学教科书数学第一册(下)中，学生学习过平面向量的有关知识，并且知道，在平面直角坐标系中，每一个平面向量都可以用一个有序实数对来表示，而有序实数对与复数是一一对应的．这样，就为用平面向量来表示复数提供了依据． 如图5－4，设复平面内的点Z表示复数z＝a＋bi，显然是由点Z唯一确定的；反过来，点Z(相对于原点来说)也可以由向量唯一确定．因此，复数集C与复平面内的向/PGN0212B.TXT/PGN量所组成的集合也是一一对应的(实数0与零向量对应)．即复数z＝a＋bi、点Z(a，b)、向量三者之间有如下对应关系： 对于用向量表示复数z＝a＋bi来说，要注意方向问题，即向量是以原点为起点，点Z(a，b)为终点．这样，讨论复数的运算、性质和应用时，也可以在复平面内，用向量方法进行．这是与以前学习实数最大的区别之一，同时也说明复数有关知识的应用是非常广泛的． 2．关于复数的模，应从以下几个方面来加深对这一概念的理解． (2)几何意义：复数z＝a＋bi的模的几何意义是点Z(a，b)到原点的距离，即向量的模(长度)． (4)复数的模就是实数的绝对值概念的推广． (5)两个不全为实数的复数不能比较大小，但任何两个复数的模是可以比较大小的． 3．本课安排了三道例题，其中例1和例2是教科书上的例题，例1说明复数的模与实数的绝对值一样，也是非负数，因而复数的模是可以比较大小的．例2讲的是复数z对应的点Z的轨迹问题，对于简单的问题来说，直接由有关概念就可判断点Z的轨迹是什么图形．而对于较复杂的问题来说，一般设复数z＝x＋yi，将条件转化成解析几何中的曲线方程问题来求解． 例3是补充的一道例题，直接考查复数模的计算公式、复数的基本概念以及解方程组的能力；间接考查轨迹问题及数形结合思想．因为复数z对应的点既在⊙P1：(x－2)2＋y2＝8上，又在⊙O：x2＋y2＝4上．因此点Z在这两圆的交点上． 教学过程 1．复习提问 (1)说明可以用直角坐标系中的点Z(a，b)来表示复数z＝a＋bi的依据． (2)互为共轭复数的概念是怎样定义的？根据这一定义，你能得出哪些简单的结论？/PGN0213B.TXT/PGN (3)复数集C与复平面内所有点所组成的集合之间可以建立怎样的对应关系？ 2．在复习提问的基础上，提出复数的向量表示的有关知识内容 这里应结合图形对用向量表示复数的可行性、表示方法、书写方法一一加以说明． 3．提出复数的模的概念 复数的模是复数这一章中最重要的概念之一．教学中，要结合图形、实例对它的定义、计算公式、与实数的绝对值的性质、几何意义及其简单性质逐一解释清楚，使学生通过理解相关知识很好地掌握这一重要概念． 教学中，可采用如下的板书形式，使学生一目了然，加深记忆和理解这一概念． (1)定义：向量的模r叫做复数z＝a＋bi的模． (3)复数z的模的几何意义，就是复数z在复平面内的点到原点的距离，即||． (4)复数的模就是实数绝对值概念的推广，它也是一个非负实数． 4．讲解例题/PGN0214A.TXT/PGN 分析：利用复数模的计算公式可求出|z1|及|z2|，它们都是非负实数，可以比较大小． 例2 设z∈C，满足下列条件的点Z的集合是什么图形？ (1)|z|＝4；(2)2＜|z|＜4． 分析：|z|的几何意义是复平面内表示复数z的点Z到原点的距离．由此可得出点Z的集合表示的图形． 解：(1)满足条件|Z|＝4的点Z的集合是以原点O为圆心，以4为半径的圆(图5－5(甲))． (2)不等式2＜|z|＜4可以化为不等式组 满足条件|z|＜4的点Z的集合表示的图形是圆|z|＝4内部所有的点构成的图形，满足|z|＞2的点Z的集合表示的图形是圆|z|＝2外部所有的点构成的图形．这两个集合的交集就是原不等式的解集，因此，满足原不等式的点Z的集合是一个圆环(图5－5(乙))． 例3 已知复数z1＝x－2＋yi，z2＝3x＋2y＋(2x－3y)i，其 x，y的方程组，解这个方程组，可求出x、y的值． 解：根据复数模的计算公式及已知条件，可得方程组 所以，z＝－2i或z＝2i． 5．课堂练习 (1)教科书中的课后练习第1、2题； (2)教科书中的课后习题第1题． 6．归纳小结 (1)对复数的三种表示法及相互联系加以总结． (2)对共轭复数、复数的模等概念进行小结． 布置作业 教科书习题5．3第4、6、7题．