复数小结与复习(二) 教案示.docVIP

复数小结与复习(二)·教案示例 目的要求 1．通过本课的小结与复习，对本章第二单元(复数的三角形式)知识内容进行一次梳理，注意知识间的相互联系，在综合运用知识解决问题的能力上有所提高． 2．通过复习，进一步强化学生运用数形结合、化归与转化等数学思想方法解决问题的意识． 内容分析 首先，应正确理解复数的三角形式． 复数z＝r(cosθ＋i sinθ)是三角形式，必须满足以下几个条件：①r≥0；②括号中的前后两个角度一致；③括号中用“＋”号连接．应避 r(cosθ－i sinθ)(r≥0)等似是而非的复数三角形式． 复数的代数式z＝a＋bi(a，b∈R)与三角形式z＝r(cosθ＋i sinθ)之间的互化的难点在于将代数式转化为三角式，突破难点的办法在于确定点(a，b)在哪个象限，从而正确得到复数z的辐角(或其主值)．另外，还应注意三角变换和反三角函数的概念． 其次，应当充分注意复数的三角式的乘、除、乘方、开方运算的几何意义及与其相应的运算法则，借助复数的三角形式进行乘、除、乘方、开方运算，不仅可以使复数的乘、除、乘方、开方运算变得简洁明快，而且使得复数的乘、除、乘方、开方运算的几何意义跃然纸上，变得形象生动起来． 通过本章教学可以发现，复数的三种形式，即代数式、向量式、三角式是相互联系，相互转换的． 一般地说，复数的加、减法取代数形式较方便；乘、除、乘方、开方取三角形式较方便．由于新教科书中已学过平面向量，必要时借助平面向量的有关运算来理解复数的某些运算也是完全可以的． 复数的各种运算都有鲜明的几何意义，在解题时，应充分运用它的几何意义解决问题，从而提高数形结合的能力． 把复数问题转化为实数问题是解决复数问题的主要途径，在解决复数问题时应注意到这点，从而提高化归与转化问题的能力． 教学过程 1．内容小结 要求学生对复数三角形式的相关内容自行小结，并交流．然后，教师予以评价． 2．注意的问题 针对复数三角式的特征，复数三角式与代数式的互化、复数运算的几何意义等方面应注意的问题进行简要陈述，并通过简单实例说明数形结合、化归与转化的思想方法在复数解题中的重要性． 3．讲解例题 解法1：因为cos2θ＋i sin2θ是模为1、辐角为2θ的复数的三角形式，所以根据棣莫佛公式，有 (1＋cos2θ＋i sin2θ)2 ＝[1＋(cos2θ＋i sin2θ)]2 ＝1＋2(cos2θ＋i sin2θ)＋(cos2θ＋i sin2θ)2 ＝1＋(2cos2θ＋2i sin2θ)＋(cos4θ＋i sin4θ) ＝1＋2cos2θ＋2i sin2θ＋2cos22θ－1＋2i sin2θcos2θ ＝2cos2θ(1＋cos2θ)＋2i sin2θ(1＋cos2θ) ＝2(1＋cos2θ)(cos2θ＋i sin2θ) ＝4cos2θ(cos2θ＋i sin2θ) 解法2： 1＋cos2θ＋i sin2θ ＝(1＋cos2θ)＋i sin2θ ＝2cos2θ＋2i sinθcosθ ＝2cosθ(cosθ＋i sinθ)． 2cosθ、辐角为θ的复数的三角形式，根据棣莫佛公式，有 (1＋cos2θ＋i sin2θ)2 ＝[2cosθ(cosθ＋i sinθ)]2 ＝4cos2θ(cos2θ＋i sin2θ)． 点评：比较上述两种解法可以发现，借助复数三角形式来进行复数的乘方运算，确有其独特作用，可以简化运算，从而提高运算的准确程度． 4．课堂练习 已知：z＝1＋cosθ＋i sinθ，就下面两种情形求argz． 5．讲解例题 例2 设复数z满足2|z－3i－3|＝|z|，试求|z|的最大值和最小值． 解法1：设z＝x＋yi，则依题意，有 化简得 (x－4)2＋(y－4)2＝8． 圆，易由图形知 点评：通过代数形式，利用模的概念，将复数问题实数化，这是解复数问题的一般思路，由于注意了数形结合，使解题过程显得简捷． 解法2：由2|z－3－3i|＝|z|， 点评：本题解法、思路较为新颖，通过变形、换元，结合复数的几何意义，简化了运算，这表明，了解复数的一些整体性质，有时不必设z＝x＋yi，而直接用z进行运算反而简便． 6．课堂练习 设|z|＝1，argz＝θ，求使|z＋1－i|最大的θ值． 7．归纳小结 根据本节课的例题及习题，引导学生进行知识与思想方法上的概括与小结． 布置作业 教科书复习参考题B组第6、7题． ?