西部高校英语人文适应性的失落与建立——以《新视野大学英语读写教程》的选材为例.pdfVIP

2012年 1月 桂林师范高等专科学校学报 第 26卷 第 1期 (总第 89期) Jan．2012 JournalofGuilinNormalCollege Vo1．26No．1 (Sum No．89) 西部高校英语人文适应性的失落与建立 — — 以新视野大学英语读写教程的选材为例 刘玉梅 (广西师范大学 外 国语学 院．广西 桂林 541004) [摘 要] 《新视野大学英语读写教程》的课文选材无论在语言难度还是内容取材上都难以满足西 部高校非英语专业英语学习的人文需求。为了形成地方性立体化的大学英语课程体系，要改变选 材思路，形成人文知识体系；要结合地方实际情况，开发地方课程 ；要根据本校特色，设置校本课程． [关键词] 《新视野大学英语读写教程》；课文选材；西部高校；人文适应性 [中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1001—7070(2012)01—009O—O4 《新视野大学英语读 写教程 》(2008年版)(以下 个层次—— “成长需求”和 “生长需求”。当人的高层 简称 《新视野》)作为教育部普通高等教育 “十一五”国 次需求得到满足时，才能体现人的价值 。[1](Maslow， 家级规划教材 ，是随着新世纪社会政治经济和高等教 1968) 育改革不断深化 ，根据 《大学英语课程教学要求 》 教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个 (2007年版)(以下简称 《教学要求》)对大学英语教学 过程 ，主要是指学校对儿童 、少年、青年进行培养 的 性质 、教学 目标 、教学模式、教学评估 、教学管理、大学 过程 。由此可见，为社会服务是教育的 目标 ，但它以 英语参考词汇表等的界定和描述 ，对 《新视野大学英 为受教育者服务为前提，满足人的高层次需求，凸显 语读写教程》(2003年版)进行修订、完善 、再创新 的 其浓厚的人文性 。语言是文化的传播媒体 ，也是文化 成果 。作为一套全国性的教材 ，它广泛应用于西部各 的载体。语言和教育 同样具有人文性 。那么英语教 高校。它的编写虽然基本符合大学英语课程设置 中 育作为语言教育的一种 ，它 的人文性也就不容置疑 的兼具工具性和人文性的要求 ，但是对于肩负为西部 了。由此 ，《课程要求》作为高等学校组织非英语专业 建设发展输送外语人才的西部高校而言 ，这套教材显 本科生英语教学的主要依据 ，直截了当地反复强调英 然缺乏地方的人文性 ，无法完全适应西部高校大学英 语语言教育的人文性 。在课程性质 中，《课程要求 》把 语教学和人才培养 的人文需求。 大学英语定位为：“大学英语课程不仅是一门语 言基 础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课 一 、 人文性的内涵和外延 程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程 人文是一个动态的概念。从文艺复兴到联合 国 时也应当充分考虑对学生 的文化素质培养和 国际文 《人权宣言》的发布，在不同时期不 同思潮的推动下， 化知识 的传授。”在教学 目标 中，《课程要求》描述道 ： 人文的外延和内涵都在不断拓展。现代人文思想关 “大学英语 的教学 目标是培养学生的英语综合应用能 心的不仅是各种文化表象，而是 以人为本 的方方面 力，特别是听说能力 ，使他们在今后学习、工作和社会 面 。马斯洛的需求层次论和 自我价值 的实现是现代 交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其 自主学 人文