函数高考命题的新走向 专题辅导 不分版本.docVIP

函数高考命题的新走向 王永 张同语 函数是高中数学的“主线”，每年的高考对函数的考查都占有相当大的比例，并且常考常新。特别是“向量”和“导数”进入高中数学新教材后，使高考对函数问题的命题空间大大的拓宽了。本文试对高考函数的新趋势作一浅析。 一. 三次函数闪亮登场 例1（2004年天津）已知函数在处取得极值。（1）讨论和是函数的极大值还是极小值；（2）过点A（0，16）作曲线的切线，求此切线方程。 解：（1），据题意 即 解得 所以 此时， 令，得，或 若，则，故在（）上是增函数，在（1，）上也是增函数；若，则，故在（-1，1）上是减函数。所以是极大值，是极小值。 （2）设切点为M（），则 又，所以切线方程为 因为点A（0，16）在切线上，有 解得。所以切点为M（-2，-2），切线方程为 注：本题融三次函数、导数、不等式、方程、解析几何等知识于一体，主要考查导数在三次函数的单调性、极值中的应用。新增导数后，近几年高考新课程卷陆续出现考查三次函数的有关问题，这类问题具有内容新、背景新和方法新等亮点，估计今后的高考还会进一步考查。 二. 抽象函数久热不冷 例2（2004年全国）设函数为奇函数，，则（ ） A. 0 B. 1 C. D. 5 例3（2004年浙江）若和都是定义在实数集R上的函数，且方程=0有实根，则不可能是（ ） A. B. C. D. 例4（2004年福建）定义在R上的函数满足，当时，，则（ ） A. B. C. D. 注：上述三题融抽象函数，函数的单调性、不等式、方程等知识于其中。赋值法在解题中起重要作用。利用抽象条件，合理赋值、整体思考，找一个模型函数等方法去探究函数的性质，再运用相关性质解决问题，是求解抽象函数问题的常用思路。对抽象函数问题的考查，在近年高考中有逐年增加数量的趋势。上述三题答案依次为（C）、（B）、（D）。 三. 向量切入新颖别致 例5（联考卷）设平面向理，若存在两个实数s、t及实数k，使 ，且，（1）求函数关系式；（2）若函数在上是单调 函数，求k的取值范围。 解析：（1）由条件知 又，所以 即， 于是 （2）求得。因为在［1，）是单调函数，所以在［1，）上恒有，或。 由，有 即，所以 由，有 邓 因为［1，）时，是增函数，所在不存在k，使，在［1，）上恒成立。综上，k的取值范围是。 注：本题融向量、函数、导数、含参数不等式等知识于一体，考查学生综合运用知识解决函数问题的能力。因为向量具有几何表示和代数表示的特点，这就使其成为近几年高考表述问题的重要载体，对此，我们应高度重视。 四. 高数知识初等化 直接引入简单的高等数学知识或将其初等化，是高考对函数命题的新趋势。 例6（模拟题）已知凸函数性质定理：“若函数在区间D上是凸函数，则对于区间D上的任意，…，，有。”若函数在区间（0，）上是凸函数，那么在中，的最大值是（ ） A. B. C. D. 注：本题以高等数学中的凸函数为背景，通过给出凸函数的性质（设置新情境），考查学生阅读、理解、迁移新知识的能力，是近年来高考命题的又一新走向。在这类问题中，又以函数问题居多，易知本题答案为（C）。