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函数与不等式的应用 课型：专题课 授课教师：桂姮 教学目标： 知识目标：（1）能正确理解题意，合理设量，将实际问题数学化 （2）正确运用函数，不等式知识处理数学问题，并还原为实际问题 能力目标：通过实例培养学生的数学化（建模）能力及解实际问题的能力 德育目标：了解数学来源于实践，又回到实际中并指导实践的辩证关系 情感目标：使学生认识数学在生产实践中的应用，提高学生学习数学的热情 教学重点：利用函数和不等式的数学知识解决实际问题 教学难点：实际问题数学化（建模） 教学方法：引导、探索，讲练结合 教学手段：多媒体 教学过程： 一 复习回顾： 师：函数和不等式是高中数学中的重点，而解函数与不等式的应用题则是一个难点。接下来，我们就用已学过的知识举例说明函数和不等式的应用。 二 讲授新课： 例题讲解： 例1. 某种商品定价为60元/件，不加收附加税时每年均销售80万件，若政府征收附加税，每销100元要征税P元，因此每年销售量将减少P万件， ① 将政府每年对该商品征收的总税金y（万元）表示成P的函数，并求定义域； ② 要使政府在此项经营中每年收取的税金不小于128万元，问税率P%应怎样确定？ 分析：解答此题须注意以下两个数量关系： 销售金额=销售单价销售额； 税金=销售金额税率 解：①由题意得： 由，且，得 ②由，即 ∴ ∴ 即 综上：①函数解析式为 ， ； ②当税率时，国家所征收税金不小于128万元； 师：此题是数学建模（建立函数和不等式模型）问题： 数学模型：就是把实际问题用数学语言抽象概括，再从数学角度来反映或近似地反映实际问题时，所得出的关于实际问题的数学描述。 数学模型方法：是把实际问题加以抽象概括，建立相当的数学模型，利用这些模型来研究实际问题的一般数学方法。 师：有了上述说明，我们在看例2时就应有所注意。 例2. 某水产养殖场拟造一个平面图形为矩形且面积为160的网箱，为避免混养，箱中要安装一些筛网（如图），如果网箱的四周（实线部分）建造单价为112元/米，筛网（虚线部分）的单价为96元/米，网箱底面建造单价为100元/， 把建造网箱的总造价y（元）表示为网箱的长x（米）的函数并求最低总造价； 若要求网箱的长和宽都不能超过15米，则当网箱的长与宽各为多少米时，可使总造价最低？ 解：① ， （） ∵， ∴ 当且仅当即时取“=” ∴（元）； ② 题意得：，且， ∴ 由①得：设 ， （ ） 证明单调性：设 则 ∵ ∴, ∴ ∴ 故在上单调递减， ∴当时，最小，此时宽为米， 综上：①函数解析式为，最低造价为26240元； ②当长为15米，宽为米，总造价最低。 2.课堂练习： 假如您迁入一座新房，要做成如右图式样的，为六个全等矩形的窗形。试问：小矩形的长宽比为多少时，窗框材料最省（设面积一定） 解： 设小矩形长为x，宽为y， 则木料长L=8x+9y, (x0,y0) ∵S=6xy而L=8x+9y , ∴L=8x+ 利用基本不等式： 8x+≥2=4 当且仅当8x=时，等号成立，则 x=，y= 当=时，有L= 师：此题是实际应用问题，解题过程是从问题出发，引进数学符号，建立函数关系式，并结合问题的实际意义做出回答，这个过程实际上就是建立数学模型的一般情形。 三 课时小结： 师：通过本节课须明确数学应用题的能力要求及求解应用题的基本步骤： ⑴数学应用题的能力要求： ① 阅读理解能力； ② 抽象概括能力 ③ 数学语言的运用能力； ④ 分析、解决数学问题的能力 ⑵解答应用题的基本步骤： ① 合理、恰当假设； ② 抽象概括数量关系，并能用数学语言表示； ③ 分析、解决数学问题； ④ 数学问题的解向实际问题的还原。 四 板书设计： 函数与不等式的实际应用 复习要求 例1 学生练习 基本步骤 例2 课时小结