数学新课标人教版余弦定理教学设计.doc

数学新课标人教版 余弦定理教学设计 一、教学目标 认知目标：在创设的问题情境中，引导学生发现弦定理的内容，推证弦定理简单运用弦定理解三角形能力目标：引导学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出弦定理，培养学生的创新意识和观察与逻辑思维能力，能体会用向量作为数形结合的工具，将几何问题转化为代数问题 情感目标：面向全体学生，创造平等的教学氛围，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，调动学生的主动性和积极性，给学生成功的体验，在ABC中，当C=90°时，有=a2+b2．若a，b边的长短不变，变换C的大小时，c2与a2+b2有什么关系呢？请同学们思考如图，若C＜90°时，由于AC与BC的长度不变，所以AB的长度变短，即c2＜a2+b2． 　　如图，若C＞90°时，由于AC与BC的长度不变，所以AB的长度变长，即c2＞a2+b2． 经过议论学生已得到当C≠90°时，c2≠a2+b2C≠90°时，c2≠a2+b2那么c2与a2+b2到底呢？请同学们继续当C为锐角时当C为钝角时如图，当C为锐角时，作BDAC于D，BD把ABC分成两个直角三角形： 　　在RtABD中，AB2=AD2+BD2； 在RtBDC中，BD=BC·sinC=asinC，DC=BC·cosC=acosC． 所以，AB2=AD2+BD2化为 　　c2=(b－acosC)2+(asinC)2， 　　c2=b2－2ab