获得教养的途径赫尔曼黑塞课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * －： 检查预习情况 “教养”与“修养”的区别 [字典]: 教养：指一般文化和品德的修养 修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处事的态度 ——《现代汉语词典》 －： 研讨（第一部分） 思考：文章的标题是《获得教养的途 径》，第一段中提到“真正的教养”，“教养” ,作者是怎样界定二者的呢？请从文中筛选出相关内容。 －： 教养: 追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识. 真正的教养： 不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领） 为了自我完善而作出的努力 既是完成又是激励 帮助我们找到生活的意义 －： 小结 追求精神和心灵的完善 教养 的 内涵 增强和扩展自我的意识 －： 研讨（第二部分） 论述阅读杰作的作用。 －： 思考： 作者说“获得教养的途径”是什么？ －： ? 研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富” 。???????????? －： 思考：深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原文中筛选信息，分条列出。 1、会使你感到满足和幸福。 2、领略人类所思、所求的广阔和丰盈 。 3、使我们集中心智 。 4、帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义 。 这些都符合“教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得 教养的最重要的途径之一 －： 思考、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？ 那就是个性或人格 ”，有一个可教养的客体，有爱和生命。 －： 问题探究： 为什么通过读书获得教养要和“个性”、“人格”联系在一起？ 作者认为读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的价格，人个性的追求。如果没有价格，没有个性，他的阅读未必能获得教养。 －： 作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人 ”，作者倡导的是一仲怎样的读书观？ 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得，这是有价值的阅读。 －： 阅读第四、五段 －： 思考、 当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，针对这样的问题，作者提了怎样的建议。 ——让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！ 真正意义上的阅读——必须读杰作——认真对待、花力气、下工夫 阅读方法 阅读态度 －： 问题探究：?黑塞认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？ ???????这句话阐述的是：阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和“心的教养”，——因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。 －： 揣摩语言 自己的价值——有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、 有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作。 杰作的真正价值——杰作能帮助我们获得教养。 －： 小结 第一部分 （1）阐明“教养”的内涵 （2-5）论述阅读“杰作”的作用 －： －： 阅读6—7小段，回答以下问题： 1、6-7段论述了几类人的阅读情况？ 2、两类人在阅读中获得的有什么不同？ （1）多数儿童、多数缺少天赋的人；（2）少数儿童、少数人 读书家、真正的阅读者、我 （1）自然而然的事，学会阅读技巧，只用来读报上的新闻或 商业版。 （2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神 往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣 悦不已、更精、更深、新的共鸣…… 通过对比的论证，论述了真正的阅读能让我们有丰富的获得，能让我们获得教养 －： 第二部分（6-7）进一步阐述阅读经典作品的必要性 －： ????????文章最后，作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。 －： ??