2017年江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 1.1《为你打开一扇门》课件 （新版）苏教版.pptVIP

︷ 词语积累 注意“三看”： 看作者 看背景 多看文章 作者简介 赵丽宏，散文家，诗人。 出生于上海，“文革”期间曾下乡插队。 1977年考入华东师范大学中文系。 大学毕业后，在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作。 1997年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。 主要作品有散文集，诗集，报告文学等著作四十余部。 背景介绍 课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》所写的序文，写于1997年春季。 文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。 这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。 ○ 关键词语 ＿＿ 总括句、重要句 ﹏﹏ 佳句、妙句 △ 要注意处、发表感想处 ？ 有疑问处 思考下面几个问题： 怎样才能打开一扇门？ 打开的是一扇什么门？ 为什么要打开这扇门？ 怎样才能打开一扇门？ 只要你愿意花时间，花功夫， 只要你对门里的世界有探索和了解的愿望， 这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。 （“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开门的两个条件。） 打开的是一扇什么门？ 在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇大门上写着两个字： 文学 （点明文学是众多关闭着的门中非常重要的一扇） 为什么要打开这扇门？ 亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。 （点出写本文的目的：激起读者对文学的浓厚兴趣，鼓励读者去打开文学这扇神奇的大门。） 　请大家说说每个段落的大致内容： 第1节，由“门”引出话题。 第2节，由“门”深入，告诉读者关闭着的门都能打开。 第3节，由“无数”转到“一扇”，点明这是一扇文学之门。 第4节，简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。 第5节，激励人们走进文学的大门。 现在我们学习标题的比喻手法，为“书”、“理想”、“爱”等内容拟一个明白生动形象新颖别致的标题。 书------窗口、眼睛、阶梯、朋友 理想-----生命、风帆、航灯 爱--------阳光、春雨、星光 第二课时 自由朗读课文3-4段，思考：1、第3段在文中起了什么作用？2、给第四段标出句序，想一想作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 预习检测 第4段的中心句是哪句？联系自己的阅读经历， 说一说哪些文学作品或影视作品对你“增长知 识”“提高修养”“丰富情感”有过帮助？ 解答： 中心句为倒数第二句。 “亲近文学，……重要的途径”。 四、问题分析。 1）怎样理解“高智商的野蛮人”？ 2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？ 3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？ 4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？ 佳句赏析。  文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。 在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（美点追踪） （1）思想美（可着重第四自然段后半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等） （2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。） 　（3）文题美 板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离，文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。 　（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门） * ——赵丽宏 第二课时 第一课时 要求：读准字音 理解词义 （一）注音 徘徊 诠释 憧憬 凝聚 　 　 裨益 　　 　 潜移默化 　　 pái huái quán chōng jǐng níng bì qián 浏览： 徘徊： 憧憬： 诠释： 潜移默化： 危言耸听： （二）释词 大略地看。 ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决；③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 向往。 说明，解释。诠，详尽解释，阐明。 指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，而不知